【正文】 歷史視為副科，不好好學(xué)習(xí)、認(rèn)真對(duì)待的學(xué)生心理，讓他們?cè)诓恢挥X中把注意力集中在歷史課的學(xué)習(xí)上，力爭(zhēng)培養(yǎng)一批熱愛歷史學(xué)科的者。 本學(xué)年繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó)隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，共 22 課，每課教學(xué)一課時(shí)。 二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性 。 積極聽課，課后評(píng)議互相促進(jìn)，提高教學(xué)效果。加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神實(shí)踐能力。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)總結(jié)。 使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，如課堂上答題、小討論，會(huì)，通過這 些活動(dòng)開發(fā)學(xué)生的思維潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)也使學(xué)生主動(dòng)復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容。所以在教學(xué)過程中，一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)良好的氛圍 ，注意師生雙方交往、互動(dòng)、分享彼此的思考，見解知識(shí)，交流彼此的情感，觀念與理念，彼此形成一個(gè)真正的 “ 學(xué)習(xí)共同體 ” 。 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的各方面素養(yǎng)。 注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以及與他人合作和參與活動(dòng)的能力。 三、教材分析 本學(xué)期繼續(xù)講授中國(guó)古代歷史，主要以課為單位，敘述我國(guó) 隋朝至明朝以及清朝初年的歷史，各個(gè)時(shí)期的興衰過程及其經(jīng)濟(jì)、文化的改革和發(fā)展，共 22 課，每課教學(xué)一課時(shí)。大部分學(xué)生歷史基礎(chǔ)基礎(chǔ)差，所以要注重歷史基礎(chǔ)知識(shí)的講授。有的學(xué)生基礎(chǔ)很好，視野開闊，并能對(duì)歷史事件發(fā)表很多自己的見解，這也讓教師必須加大備課的深度和廣度。 二、學(xué)生基本情況分析 七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)對(duì)本學(xué)科知識(shí)產(chǎn)生了興趣，有一定的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在歷史與其他學(xué)科之間建立對(duì)話的能力，努力提升教學(xué)的境界 。三是培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力。為了更好的完成新學(xué)期的歷史教育教學(xué)工作任務(wù)，使以后的工作有目的、有計(jì)劃、有組織的順利的進(jìn)行，特制訂本學(xué)期的歷史： 一、教學(xué)指導(dǎo)思想 新課標(biāo)教材下冊(cè)在全面貫徹基礎(chǔ)知識(shí)，能力培養(yǎng)和思想教育三項(xiàng)教育目標(biāo)的前提下，突出了三點(diǎn)：一是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，降低難度 。三國(guó)歷史江南地區(qū)的開發(fā) 第十六周：北方民族大融合，承上啟下的魏晉南北朝文化 (一 ) 第十七周：承上啟下的魏晉南北朝文化 (二 )。漢通西域和絲綢之路 第十三周：昌盛的秦漢文化 (一、二 ) 第十四周：秦始皇功過的 。復(fù)習(xí) 第十周：復(fù)習(xí)，期中考試 第十一周：期中考試情況 。單元回顧 第八周：秦王掃六合 。春秋戰(zhàn)國(guó)的紛爭(zhēng) 第五周：國(guó)慶假期 第六周：大變革的時(shí)代 。原始的農(nóng)耕生活 第三周：華夏之祖 。對(duì)于歷史課來說，教師的講授是非常重要的，但是教師要盡量做到少講、精講，把更多的時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和展示，讓學(xué)生真正參與到課堂中來。在課堂中，重點(diǎn)、難點(diǎn)部分將主要通過 學(xué)生的合作討論來解決，而不再僅僅由教師講述。 三、教學(xué) 轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 新課改提倡轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我會(huì)將這些理念貫徹到歷史課堂中來，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。教材重點(diǎn)在于與歷史發(fā)展的線索相關(guān)的重大事件和人物以及經(jīng)濟(jì)、的發(fā)展。 二、教材分析 本冊(cè)教材以時(shí)間為順序，從人類的起源講起，到魏晉南北朝時(shí)期結(jié)束。大多數(shù)同學(xué)對(duì)歷史比較有興趣，課堂紀(jì)律較好。時(shí)光飛逝 ,時(shí)間在慢慢推演 ,相信大家對(duì)即將到來的工作生活滿心期待吧 !請(qǐng)一起努力 ,寫一份教學(xué)計(jì)劃吧。那么教學(xué)計(jì)劃怎么寫才能體現(xiàn)你的真正價(jià)值呢 ?下面是小編為大家整理的關(guān)于初中歷史新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔 ! 初中歷史新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇 1 一、學(xué)情分析 對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來說，歷史是他們接觸的一門新課程。但是對(duì)于一些抽象概念的理解存在難度，綜合歸納能力也有待提高。教材圖文并茂、可讀性強(qiáng)。難點(diǎn)在于向?qū)W生進(jìn)行思想及對(duì)歷史事件、人物的評(píng)價(jià)。在課堂起始，以精彩的導(dǎo)入為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供鋪墊，使學(xué)生在興趣和好奇的驅(qū)使下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。 教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體 課堂上，在尊重教師的主體地位的同時(shí)，要更多的發(fā)揮學(xué)生的主體地位。 四、課時(shí)分配 第一周：歷史導(dǎo)言課 第二周：祖國(guó)境內(nèi)的遠(yuǎn)古居民 。夏商西周的興亡 第四周：燦爛的青銅文明 。中華文化的勃興 (一 ) 第七周：中華文化的勃興 (二 )。伐無道誅暴秦 第九周：大一統(tǒng)的漢朝 。兩漢經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 第十二周：匈奴的興起與漢朝的和戰(zhàn) 。單元回顧 第十五周：三國(guó)鼎立 。單元回顧 第十八周：復(fù)習(xí) 第十九周：復(fù)習(xí) 第二十周：復(fù)習(xí)，期末考試 初中歷史新學(xué)期教學(xué)計(jì)劃篇 2 本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)的四個(gè)班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。二是增加啟發(fā)性和生動(dòng)性 。本期教學(xué)以校教學(xué)計(jì)劃為指導(dǎo)，落實(shí)推進(jìn)課程改革，形成先進(jìn)的課程結(jié)構(gòu)和綜合的教學(xué)理念，提高語言能力、教學(xué)能力 。實(shí)施綜合 性學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合分析能力。然而，從上學(xué)期上課反饋的情況來看，不同層次的學(xué)生上課效果差距較大。有的學(xué)生基礎(chǔ)一般，但課堂回答積極。這學(xué)期的教學(xué)，要在培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，注意的引導(dǎo)。 四、教學(xué)目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象及歷史發(fā)展的基本線索，理解重要的歷史概念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和運(yùn)用相關(guān)的歷史學(xué)習(xí)材料，啟發(fā)學(xué)生對(duì)歷史事物進(jìn)行想象、聯(lián)想和分析、綜合、比較、概括等認(rèn)知活動(dòng)。進(jìn)一步認(rèn)清歷史前進(jìn)的大趨勢(shì)和當(dāng)代中國(guó)的基本國(guó)情，堅(jiān)定建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，樹立為實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗的遠(yuǎn)大 理想，肩負(fù)起時(shí)代賦予的社會(huì)責(zé)任和崇高使命，當(dāng)好社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。 五、主要措施 在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)師生平等，民主的人際關(guān)系，應(yīng)尊重學(xué)生的差異，崇尚個(gè)性和主體性，鼓勵(lì)探索真理，在教師啟發(fā)、誘導(dǎo)下，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這給教師提出更高要求，學(xué)生在擁有發(fā)揮個(gè)人才智的機(jī)會(huì)和空間的同時(shí)，壓力感又會(huì)促進(jìn)學(xué)生去主動(dòng)涉獵知識(shí)，獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。 教材貫穿一些材料閱讀， “ 課外學(xué)史 ” 等雖然不是教材的正文，卻是教材正文的擴(kuò)展，實(shí)際上是給了學(xué)生一定的思考空間，讓學(xué)生更自主的學(xué)習(xí)，有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展學(xué)生的智力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又實(shí)施了愛國(guó)主義教育，人文精神教育，因些，教學(xué)時(shí)要充分利用教材，同時(shí)讓學(xué)生分組討論，人人