臨死前的嚴(yán)監(jiān)生教學(xué)設(shè)計-昌平區(qū)鞏華學(xué)校李靜偉-展示頁
2024-12-05 00:48本頁面
【正文】 詞、句讀正確。 教學(xué)流程示意 (可選項 ) 精讀文本 感悟?qū)懛? 全班交流 感受細(xì)節(jié) 提出問題 解決疑問 抓住細(xì)節(jié)描寫 感受人物特點 拓展延伸 引領(lǐng)閱讀 結(jié) 束 體會病重 感受對比 引出原文 感受諷刺 師生共讀 感受人物 課內(nèi)外結(jié)合 深感吝嗇形象 嘗試語言運(yùn)用 提升文本理解 交流預(yù)習(xí)情況 整體把握內(nèi)容 開 始 4 教學(xué)過程 (文字描述 ) 一、 交流預(yù)習(xí)情況，整體把握內(nèi)容 （一）學(xué)生交流課前預(yù)習(xí) “監(jiān)生”，初步認(rèn)識吳敬梓。 教學(xué)重點 : 學(xué)習(xí)作者通過 人物的動作、神態(tài) 描寫表現(xiàn)人物特點的方法，感受嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇 形象 。 ，感受作者表達(dá)的精妙 。 2. 學(xué)生準(zhǔn)備：自主學(xué)習(xí)，小組合作制作與學(xué)習(xí)單相關(guān)的 PPT 課件。 技術(shù)準(zhǔn)備： 1. 教師準(zhǔn)備： （ 1） 設(shè)計 課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)單。再引出原文相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生感受一個內(nèi)心復(fù)雜而真實的嚴(yán)監(jiān)生的形象。課上師生合作，共同參與學(xué)習(xí)過程。 教學(xué)方式：啟發(fā)談話法、讀書指導(dǎo)法、合作探究法 教學(xué) 手段： 根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特點和思維水平，在課前采用導(dǎo)學(xué)單學(xué)生自主探究，課上交流展示的形式呈現(xiàn)。對于抓細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物特點的表達(dá)方法，需要教師引領(lǐng)點撥，深刻感悟。課上對學(xué)生的問題進(jìn)行梳理并引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小說鮮活的人物形象。通過臨死前伸出兩個手指這個動作的細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)了人物臨死前內(nèi)心的變化，讓讀者體會一個吝嗇鬼臨死前糾結(jié)的內(nèi)心世界，刻畫了一個愛財如命的守財奴吝嗇鬼的人物形象。 本課意在運(yùn)用動作、神態(tài)的描寫讓讀者感受一個吝嗇的鮮活人物形象。 教學(xué)基本信息 課名 臨死前的嚴(yán)監(jiān)生 是否屬于 地方課程或校本課程 否 學(xué)科 語文 學(xué)段 小學(xué) 年級 五 授課日期 2020 年 7 月 教材 書名：《語文》 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2020 年 1 月 2 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容： 《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》是第七單元人物描寫一組課文中的第二篇，節(jié)選自我國古典諷刺小說《儒林外史》。體會嚴(yán)監(jiān)生病重時與臨死前的動作、神態(tài)對比的寫作手法，揣摩表達(dá)的好處，進(jìn)一步感受嚴(yán)監(jiān)生吝嗇的人物形象。在課上讓學(xué)生自由闡述自己的觀點 ，說出自己初讀時的體會。在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。 1 北京市中小學(xué)“京教杯”青年教師教學(xué)設(shè)計大賽 教學(xué)設(shè)計參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計者 李靜偉 昌平區(qū)鞏華學(xué)校 13810013823 實施者 李靜偉 昌平區(qū)鞏華學(xué)校 13810013823 指導(dǎo)者 王書奎 昌平區(qū)鞏華學(xué)校 13718183012 指導(dǎo)者
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