初中物理教師教學反思-展示頁
2024-09-14 21:24本頁面
【正文】 置在課堂上演示，激發(fā)學生的學習興趣。 在課堂講授中，教師應(yīng)盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識，這樣可拓展學生的視野，提高認識問題和解決問題的能力。 在習題講析中，要培養(yǎng)學生科學的思維方法和良好的學習習慣。 三、采取的與策略： 在物理課堂教學中，應(yīng)當扎 扎實實抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識的教學，在具體教學中 要搞清物理要領(lǐng)的形成過程，講清物理概念的定義、含義及特性等，有時需要通過舉例、作圖等手段讓學生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解。單位、有效數(shù)字、方向以及解題格式的規(guī)范化始終要引起重視。 與平時的知識點的落實上也有關(guān)： 主要體現(xiàn)在以下幾個方面：數(shù)學符號與物理專用符號的區(qū)別 。 二、存在如此問題的可能因素 與學科特點有關(guān)： 物理學是一門以實驗為主科學，它緣于生活卻高于生活，學生學習時要有相當豐富的，要能想象到發(fā)生的物理過程，相對而言是比較的 抽象，并且要真正地弄懂，學生必須具備一定的感性認識和生活積累。 ③ 表達不清，思維邏輯性差，解題無計劃，書寫太混亂 。 作業(yè)中存在的主要問題： ① 審題不夠仔細，粗心大意 。簡單運算失誤太多。 ③ 綜合實驗能力差：尤其是實驗設(shè)計能力有待提高。不會通過分析題目信息抓出問題的關(guān)鍵。經(jīng)過教學思索，我認為具體存在以下幾個方面的問題。許多物理教師也認為這種情況是普遍存在的。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學生雖然學習很用功，但其 不對，自然學習效果就不盡如人意，故學生學習的自信心大受打擊。在初中物理教學中教師應(yīng)立足于學生實際 ,引導學生對身邊現(xiàn)象進行觀察與分析 ,積極參與到物理學習之中 ,變被動學習為主動學習 ,提高物理教學的有效性，那么老師改些什么呢 ?下面小編為大家整理了初中物理教師教學反思，歡迎參考。 初中物理教師教學反思篇一 初二物理課程是學生學習物理的入門課，剛開始時，學生學習的積極性很高，可是一段時間后，就有許多學生開始落后了。在對學生進行交流、訪談時，發(fā)現(xiàn)很多學生反映物理好像一學就會，一用就錯，一放
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