5傾聽教育讀后感-展示頁
2024-09-11 18:42本頁面
【正文】 我們的品格可以堅(jiān)強(qiáng)。書中的故事與道理令我 第 3 頁 共 9 頁 受益非淺。我默默地對自己說： “ 長大后一定要報(bào)答父母的愛，做一個(gè)尊重生命、關(guān)愛生命的人。 感概中，我毫不猶豫地從壓歲錢里拿出五百元，請媽媽幫我捐給了雅安災(zāi)區(qū)。我想起語文書里的《生命橋》一文，文中寫道 “ 頓時(shí)，山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋 ” ，老羚羊?yàn)榱吮Ｗo(hù)種族的繁衍，不惜以自己的死換取年輕羚羊的生，它們從容赴死的壯舉震人心魄，使我難忘。孩子的生命本來就是媽媽給的，而在危難來臨時(shí)刻，媽媽又用自己的身體保護(hù)孩子，給了孩子第二次生命。媽媽們用自己的生命換得了孩子們的幸存。 讀書之余我不禁聯(lián)想到不久前發(fā)生的四川雅安地震，在那場可怕的災(zāi)難中，許多孩子被救了出來。 “ 我是從哪里來的。 總之讀了本章內(nèi)容，使 我寫作的思路又寬了一些，正所謂生活中處處有故事啊。我相信在一個(gè)尊師重教的家庭中成長的孩子道德水平一定不會差到哪里去。對老師布置作業(yè)也會抱怨不停，甚至寫紙條給老師，要求老師少布置些作業(yè)?？墒窃谂c他們的談話中，我卻發(fā)現(xiàn)，有個(gè)別學(xué)生對老師有抵觸心理。這使我想起了這兩天班中發(fā)生的事。 文中有關(guān)于 “ 德育 ” 與 “ 心育 ” 的選題。對于低年級的孩子挺多的是想回答問題，而控制不住自己的行為，于是就脫口而出。 第 1 頁 共 9 頁 傾聽教育讀后感 文中還提到了 “ 傾聽教育 ” 他承認(rèn)學(xué)生的主體地位與主體性，而這種主體性建立在他的能動性基礎(chǔ)上，而這個(gè)能動不是隨心所欲、任意而為，讀后感《傾聽教育讀后感》。在課堂上我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生還沒有等老師提問，或老師提問才說到一半的時(shí)候就搶著回答，所以說傾聽也是一種能力，或是一種道德。而高年級學(xué)生更多的是對教師所授內(nèi)容不感興趣，思想就開始神游了。倡導(dǎo)學(xué)生要成為一個(gè)有道德的人。我們班級的孩子整體比較乖巧，各方面常規(guī)都較好。有時(shí)老師輕輕拍拍他的肩，他就看作老師在體罰他。我想孩子形成這樣的心理，家庭因素很關(guān)鍵。父母的一些不當(dāng)言論直接影響到孩子是非判斷的認(rèn)知。 第二篇：傾聽生命讀后感傾聽生命讀后感 第 2 頁 共 9 頁 小孩子經(jīng)常會問媽媽。 ” 我沒問過我媽媽這個(gè)問題，因?yàn)槲覐摹秲A聽生命》叢書中找到了答案，不僅了解
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