【正文】 不懂的堅(jiān)強(qiáng)的真正含義，但只要你站起來，主動(dòng)的走過去，接近小伙伴，說出你的需求，真誠(chéng)的相待，他們會(huì)接納你、喜歡你 !你會(huì)快樂的 ! 幼兒園里工作的我們，生活其實(shí)很簡(jiǎn)單，快樂的理由也很簡(jiǎn)單。我們要做的事很平凡，真的 ! 當(dāng)孩子們?yōu)殡x開媽媽而哭泣時(shí)我們會(huì)輕輕的擁他入懷，告訴他 “ 孩子，老師會(huì)像媽媽一樣愛你 !” ，可是他卻不會(huì)因此而立刻停止哭聲，他會(huì)蹭著你，緊緊的抱著你，生怕失去， “ 玩具、游戲、歌聲、故事、糖、 ??” 終于小家伙笑了、乖了、餓了 !當(dāng)孩子們剛吃完飯，滿嘴油糊湖的跑到面前，神氣的揚(yáng)起手中的小碗時(shí)，我會(huì)會(huì)心 的一笑，伸出手，拍拍他的頭說 “ 恩 !不錯(cuò) !繼續(xù)努力 !” 這時(shí)小家伙決不會(huì)就此離開，他在等，等我手中的小紅花高高的貼在頭頂上 。教師，多么神圣的職業(yè)，教師，多么崇高的稱號(hào) !古往今來，理論、發(fā)明，學(xué)說、創(chuàng)造，無不包含著老師的辛勞 !偉人、學(xué)者，英雄、豪杰 ，哪一個(gè)少得了教師的熏陶 !宏偉的藍(lán)圖，先在教師的心中描繪，知識(shí)的積累，是從老師的跟前起步 ?? 可是，只有我們自己知道，老師 —— 愛 +責(zé)任。 做好一名幼兒教師演講稿 2 第 __個(gè)教師節(jié)在孩子們與家長(zhǎng)的祝福中，輕輕的遠(yuǎn)去，我的同仁們，很想輕輕的問一句：你，還好吧 !孩子們讓你操心了吧 !辛苦了 ! 每個(gè)人都是帶著一種使命來 到這個(gè)世界，而每一個(gè)人的生命里都跳躍著一種神圣的使命 !從 “ 天將大任與斯人也，必將苦其心志勞其筋骨，餓其體乏 ” 的名言中，我們能體會(huì)到古人的奮發(fā)，從 “ 誰言寸草心，報(bào)的三春暉 ” 的詩句中，我們看見了天下兒女對(duì)母親的拳拳之心，從 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ”的不朽絕句中，我感受到了 —— 我們，你和我，用我們的青春和誓言詮釋著教師職業(yè)的本質(zhì) “ 愛與責(zé)任 ” 。我們都知道教師的工作就是一種 “ 身體力行，以人育人 ” 的無比的高尚、無比神圣的工作。我們相信只要這個(gè)人是 “ 人 ” 就 應(yīng)當(dāng)會(huì)在危難的時(shí)候去 “ 救人 ” 。這個(gè)社會(huì)里誰來造一個(gè)堅(jiān)固的教學(xué)樓 ?誰來減少地震的災(zāi)害 ?誰來保護(hù)我們教師和學(xué)生 ?這才是汶川地震應(yīng)該反思的主題 !教師在地震中救不救人不是汶川地震應(yīng)該反思的主題 !教師救人這是一種 “ 人 ” 的責(zé)任，不是一種 “ 工作崗位 ” 的責(zé)任。 汶川地震的慘狀 我們歷歷在目，教室塌了，我們老師一定要去救護(hù)我們的學(xué)生，我們有這種道德、有這種人性的責(zé)任、人性的義務(wù)去呵護(hù)一個(gè)個(gè)活生生的生命。就是以 ‘ 人性向善 ’ 為價(jià)值理念引導(dǎo)學(xué)生去營(yíng)造明麗的內(nèi)心生活，建構(gòu)堅(jiān)實(shí)、豐富、光明的精神世界 。 ” 所以教師的工作就是一種替他人家庭做嫁衣裳的、有高度社會(huì)責(zé)任性的工作。 二、教師的責(zé)任 教師工作就是一個(gè)社會(huì)的平凡崗位，做著貌似 “ 平凡 ” 的工作。教師的愛包含母愛且勝于母愛，教師的愛包含父愛且超越父愛，是一種嚴(yán)格要求和精心施教的神圣的愛。教師思考的是學(xué)生未來的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，他們從不因眼前的不理解而放任遷就。因?yàn)?“ 疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣 !”我們的教師所給予的愛恰恰就是這種神圣。所以教師的愛就是一種 “ 吃得是草，擠的奶和血 ” 的無私的愛。教師的愛是對(duì)學(xué)生的愛從 不求回報(bào)，甚至如潭千秋一樣舍生忘死的去呵護(hù)自己的學(xué)生。 我們深知：教師的愛是 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。教師還在他們合適的時(shí)間、在合理的場(chǎng)合下及時(shí)給孩子們指點(diǎn)方向，所以教師的愛是開導(dǎo)孩子們心智的愛。她不是一直攙著孩子 “ 走路 ” ，也不是把孩子抱在懷里，而是把學(xué)生裝在心里。在我們的學(xué)校，廣大教師每天都是 “ 隨車潛入校，潤(rùn)物細(xì)無聲 ” 般的工作，這是因?yàn)椋? 我們深知：教師的愛一種 “ 一日為師，終生為父 ” 最高尚的愛。所謂的愛是一種不要求回報(bào)的寬容、理解、包容、接受。幼兒教師主要對(duì)幼兒進(jìn)行啟蒙教育幫助他們獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展。下面小編為大家?guī)碜龊靡幻變航處熝葜v稿，希望大家喜歡 ! 做好一名幼兒教師演講稿 1 一、教師的愛 愛，是一種情感 。那么什么是教師的愛呢 ?我們認(rèn)為，教師的愛就是對(duì)學(xué)生的尊重、愛護(hù)和信任，使學(xué)生真正感到來自教師的溫暖和呵護(hù)。教師的愛又完全等同于母親的愛。教師不僅要把學(xué)生看作是他們自己的兒女，傾注全部 %_文有約 的心血，關(guān)注學(xué)生的身心的健康。教師的愛就是用自己的汗水辛勤耕耘，不斷澆開一朵朵美麗的心靈之花的高尚的愛。 ” 的一種無私的愛。教師在工作中，無論遇到學(xué)生、家庭、領(lǐng)導(dǎo)的不理智、誤解、歧視、壓迫等，他們決不因此而影響到對(duì)學(xué)生的教誨和關(guān)愛，他們決不會(huì)把對(duì)學(xué)生的愛與自己的個(gè)人目的和利益聯(lián)系起來。 我們深知：教師的愛一種神圣的愛。教師的愛是公平的，她不分貧窮和貴賤。教師愛的 的情感是超人的，他們對(duì)蕓蕓眾生能夠區(qū)別對(duì)待，因人施教，做到對(duì)好學(xué)生不溺愛，對(duì)差學(xué)生不操之過急、循循善誘。 所以，我們教師的愛就是遵照胡提出的 “ 真情、真心、真誠(chéng) ” 六個(gè)字去關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，用我們的高尚的愛、無私的愛、神圣的愛，讓他們健康成長(zhǎng)。 然而，我們都知道 “ 一個(gè)孩子的失敗，對(duì)一個(gè)教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對(duì)于一個(gè)家庭來說，就是百分之百的失 敗。 我們都知道壞學(xué)生是家庭的溺愛、或歧視、漠視造成的，我們都知道壞學(xué)生是社會(huì)不良環(huán)境塑造出來的，所以教師的工作就是一種 “ 以人為善，以人為本 ” 的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀與人生觀塑造的人性工作。就是 “ 以人為本 ” 的理念去引導(dǎo)學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)世俗、對(duì)功利超越，喚醒、去弘揚(yáng)人性、提升人性的一種無比正義的、無比光明的工作。但坍塌的教學(xué)樓不也無情的吞噬一個(gè)個(gè)老師的生命嗎 ?誰去救護(hù)我們教師呢 ?我們想只有堅(jiān)固的教學(xué)樓才能保護(hù)我門教師和學(xué)生。因?yàn)榻處煵皇菍Ｂ毜木热斯ぷ髡?。因?yàn)?“ 救人 ” 是一種社會(huì)責(zé)任。所以教師是犧牲自己 !犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰來 “ 春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ” 呢 ?犧牲了所有的教師，我們的社會(huì)還有誰來 “ 落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花 ” 呢 ?最后，祝我們所有的老師身體健康。 長(zhǎng)久以來，人們心底縈繞著一支支教師的頌歌。 其實(shí)，我們沒有那么偉大，別再用這么華麗的詞來贊頌我們。當(dāng)孩子因?yàn)檎也坏脚笥延粲艄褮g，無助的看著我時(shí)，你終于發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長(zhǎng)大了，再也不是總跟著你的 “ 小屁蟲 ” 了，轉(zhuǎn)眼三年已經(jīng)過去了。只要能看到他們的臉上天天洋溢著純真、可愛、燦爛的笑臉，在操場(chǎng)上奔跑閃動(dòng)的身影，主動(dòng)熱情的與你打招呼、親近你，自信、大方的展示著他的自信與驕傲 ?? 我們會(huì)覺得這樣的生活真的很好，感恩生活，謝謝你賦予我這個(gè)神圣職業(yè)，美麗的天使 ! “ 天使 ”! 喔，對(duì)了 !“ 其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使 ” ，這是一個(gè)家長(zhǎng)對(duì)我說的。 只有 “ 愛 ” 才是暢想教育唯一的主旋律，而這句話詮釋了教育的根本。是的，三年的幼兒園生活讓老師對(duì)你們有了濃厚的感情，我依戀你們的笑，你的哭，你的鬧，你回答問題時(shí)的神采飛揚(yáng)，你在老師身邊輕輕嘟