2一定是直角三角形嗎教學設(shè)計(2)-展示頁
2024-12-03 06:11本頁面
【正文】 ，為下一環(huán)節(jié)奠定了良好的基礎(chǔ)。第一環(huán)節(jié)：情境引入；第二環(huán)節(jié)：合作探究；第三環(huán)節(jié)：小試牛刀；第四環(huán)節(jié)：登高望遠；第五環(huán)節(jié)：鞏固提高；第六環(huán)節(jié)：交流小結(jié)；第七環(huán)節(jié)：布置作業(yè)。 學具：教材、筆記本、課堂練習本、文具。 三、教法學法 1．教學方法： 實驗 — 猜想 — 歸納 — 論證 本節(jié)課的教學對象是初 二學生 ,他們的參與意識較強 ,思維活躍 ,對通過實驗獲得數(shù)學結(jié)論已有一定的體驗，但數(shù)學思維嚴謹?shù)耐瑢W總是心存疑慮， 利用邏輯 推理的方式，讓同學心服口服顯得非常迫切， 為了實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標 ,我力求從以下三個方面對學生進行引導 : (1)從創(chuàng)設(shè)問題情景入手 ,通過知識再現(xiàn) ,孕育教學過程； (2)從學生活動出發(fā) ,通過以舊引新 ,順勢教學過程； (3)利用探索 ,研究手段 ,通過思維深入 ,領(lǐng)悟教學過程。教學任務(wù)有：探索勾股定理的逆定理，并利用該定理 根據(jù)邊 長判斷一個三角形是否是直角三角形，利用該定理解決一些簡單的實際問題； 通過具體的數(shù)， 增加對勾股數(shù)的直觀體驗。 第一章 勾股定理 ２ . 一定是 直角三角形嗎 一、學生知識狀況分析 學生已經(jīng)了勾股定理，并在先前其他內(nèi)容學習中已經(jīng)積累了一定的 逆向思維、逆向研究的經(jīng)驗，如：已知兩直線平行，有什么樣的結(jié)論？反之，滿足什么條件的兩直線是平行？因而，本課時由勾股定理出發(fā)逆向思考獲得逆命題，學生應該已經(jīng)具備這樣的意識，但具體研究中，可能要用到反證等思路，對現(xiàn)階段學生而言可能還具有一定困難，需要教師適時的引導。 二、學習任務(wù)分析 本節(jié)課是北師大版數(shù)學八年級 (上 )第一章《勾股定理》第 2 節(jié)。本節(jié)課的教學目標是： 1．理解勾股定理逆定理的具體內(nèi)容及勾股數(shù)的概念； 2． 能根據(jù)所給三角形三邊的條件判斷三角形是否是直角三角形 ； 3． 經(jīng)歷一般規(guī)律的探索過程，發(fā)展學生的抽象思維能力 、 歸納能力 ； 4．體驗生活中的數(shù)學的應用價值，感受數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學生學數(shù)學、用數(shù)學的興趣 ； 教學重點 理解勾股定理逆定理的具體內(nèi)容。 2．課前準備 教具：教材、電腦、多媒體課件。 四、教學過程設(shè)計 本節(jié)課設(shè)計了七個環(huán)節(jié) 。 第一環(huán)節(jié)：情
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