(一輪復(fù)習(xí)明清時期的政治、經(jīng)濟和文化教案-展示頁
2024-12-03 04:27本頁面
【正文】 —— 1840） —— 中華文明的繁盛與危機并存 富源縣第六中學(xué) 張導(dǎo)勇 【 考綱要求 】 古代中國的政治制度： 明清君主專制的加強 . 古代中國的經(jīng)濟：資本主義萌芽與“重農(nóng)抑商 ” 和 “ 海禁 ” 政策 . 中國傳統(tǒng)文化主流思想的演變：明清之際的儒學(xué)思想；古代中國的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù) . 【 考情預(yù)測 】 本專題明清時期正處于中國封建社會的沒落時期，西方工業(yè)文明興起之時 ，東西文明呈現(xiàn)出了不同的發(fā)展趨向，并最終發(fā)生了激烈的碰撞。立足于明清史，既可以考察中國封建社會的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展過程及走向衰落，又可以考察農(nóng)耕文明與工業(yè)文明的碰撞。 【 教學(xué)目標 】 知識與技能 （ 1） 廢丞相，權(quán)分六部；識記清初政治制度的變化；軍機處的設(shè)置；了解明朝內(nèi)閣制制度形成的經(jīng)過及其發(fā)展；理解內(nèi)閣制與宰相制的區(qū)別；從多角度分析明清專制主義中央集權(quán)制度強化和完備對中國的影響。 （ 2） 了解明清經(jīng)濟發(fā)展的特點；理解重農(nóng)抑商和海禁等政策及其影響；分析資本主義萌芽的緩慢發(fā)展的原因。 過程與方法 （ 1）開展合作探究，提高學(xué)生的表達、探究等方面的能力；培養(yǎng)學(xué)生的“論從史出”的歷史科學(xué)素養(yǎng)。 情感態(tài)度價值觀 （ 1） 通過學(xué)習(xí)，認識到明清時期君主專制制度的強化，既有助于多名族國家的鞏固，也帶來了嚴重的負面影響，阻礙了中國社會的進 步。 【 教學(xué) 重點難點】 重點： （ 1） 明清 時期 君主專制的加強 表現(xiàn)。 （ 3）李贄、黃宗羲、顧炎武、王夫之等思想家的思想。 （ 2）資本主義萌芽發(fā)展緩慢的原因。 【 教學(xué)方法 】 1 自主復(fù)習(xí) 合歸納 【 課時安排 】 2 課時 【 教具的使用 】 多媒體、課件 【 教學(xué)過程 】 第 1 課時 導(dǎo)入：（師問） 中國古代文明發(fā)展歷程 經(jīng)歷了那個階段呢？ （ 生答） 中國古代文明發(fā)展歷程 經(jīng)歷了六個階段： 1 中華文明的 起源 —— 先秦文明 2 中華文明的 發(fā)展 —— 秦漢文明 3 中華文明的 蟄伏 —— 魏晉南北朝文明 4 中華文明的 鼎盛 —— 隋唐文明 5 中華文明的 成熟 —— 宋元文明 6 中華文明的 彷徨 —— 明清文明 （師問）明清時期社會發(fā)展表現(xiàn)出什么特征呢？ （ 生答）（提示） 政治上：專制主義中央集權(quán)空前強化。②對外政策由開放轉(zhuǎn)為保守，嚴格限制對外交往。 文化上： ①統(tǒng)治者加強思想文化專制。③西學(xué)東漸，西方近
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