19趙州橋公開課教案-展示頁
2024-12-03 04:18本頁面
【正文】 “創(chuàng)舉”。 進一步激發(fā)情感： :同學們試想，遠在一千四百多年前，沒有汽車，沒有起重機，沒有任何建橋的的先進設施，我們的勞動人民要架起一座五十多米長，九米多寬的橋橫跨在三十七米多寬的河面上，是何其不易，他們可能會遇到哪些困難呢？ 同學們的想象真豐富，盡管是困難重重，我們的勞動人民還是克服困難，終于架起了這座世界聞名的石拱橋。 現在誰能告訴大家，你為什么把文中的數字讀得很重很響？ 小結，同學們不但讀懂了文本，還讀懂了作者的心思。那同學們見過或知道比這大得多，寬得 多的橋嗎？ （課件展示：南京長江大橋的圖片和相關數據資料。中間行車馬，兩旁走人。 二、品讀 “雄偉 ” 讀第二自然段，想想：這段 話是圍繞哪句話來寫的？（學生反饋后出示課件：趙州橋非常雄偉。 教學重點 了解趙州橋的建造特點 ,體會作者的表達方法 ,從中體會我國古代勞動人民的智慧和才干 ,增強民族自豪感。 19《 趙州橋 》 教 學設計 （第二課時） 武夷山鎮(zhèn)中心小學 包楊露 學習目標 ,了解趙州橋的建造特點。 ,圍繞一個意思寫一段話。 教學過程： 一、 復習導入 回憶上節(jié)課內容：為什么趙州橋世界聞名？ 相機板書：雄偉 堅固 美觀 導入：是呀，之所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，是因為它非常雄偉 、堅固 ，而且十分美觀。） a（課件）橋長五十多米，有九米多寬。 誰能讀讀這個句子？老師提個要求，在讀之前想想，突出哪些詞語，可以體現趙州橋的雄偉呢？想好以后，再讀，好嗎 ? 老師發(fā)現，你在讀的時候，突出了一些數字詞語（在課件中重音標出表數字的詞語）你覺得這些數字能體現趙州橋的雄偉，對嗎？那你知道五十多米有多長嗎？誰能舉例比劃比劃？ 告訴同學們，五十多米，大概就是我們學校操場的寬度，九米多寬就相當于我們教室的長度。）看看雄偉的南京大橋，再回頭看看古老的趙州橋，此時你想說什么？ 導入：確實，和現在的大橋相比，趙州橋似乎算不了什么，但大家可知道，在一千多年前，沒有起重機，沒有先進的架橋設施，靠的就是勞動人民的一雙手，一副肩膀，卻架起了如此一架橋，再來讀這一句，相信你會有不同的感受。作者就是通過列舉數字的方法來表現趙州橋的雄偉，我們把這種說明事物的方法叫做列數字。此時，面對趙州橋（課件，展示趙州橋的圖片）你有什么感受？你會生發(fā)出怎樣的感慨？怪不得作者也由衷地感慨道： （課件）出示文中最后一段： 趙州橋表現了勞
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