5如何做工作總結(jié)3篇-展示頁(yè)
2024-09-07 01:18本頁(yè)面
【正文】 找各種機(jī)會(huì)，從各個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓孩子們得到應(yīng)有的發(fā)展空間。之后，我宣布讓他代管幾天班級(jí)，幾天中，我觀察他，發(fā)現(xiàn)他能夠組織學(xué)生早讀，組織學(xué)生掃地，有條不紊地組織班級(jí)工作。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向、很文靜的男生說： “ 老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。 三、提供給學(xué)生展示自我的空間，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。 ” 我瞥了她一眼，只 見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。幾天后的一次班會(huì)上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。為了幫她樹立信心，我請(qǐng)她擔(dān)任小組長(zhǎng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)?？删褪遣粣蹖W(xué)習(xí)，不愿寫作業(yè)。當(dāng)然，參與班級(jí)管理的學(xué)生應(yīng)該是廣泛的，絕不能 把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己存在的價(jià)值，從內(nèi)心深處迸出進(jìn)步的火花。 第 2 頁(yè) 共 14 頁(yè) 班主任工作中，也常會(huì)遇到這樣一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣：作業(yè)不能按時(shí)完成；作業(yè)不夠認(rèn)真；一切感到無所謂一個(gè)成功的班主任，會(huì)盡可能的改變這種困境。我認(rèn)為與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流是利器：多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手，發(fā)現(xiàn)有困難的，有厭學(xué)情緒的，不按時(shí)完成家庭作業(yè)的，無學(xué)習(xí)積極性的，不是采取直接的體罰方式，而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì) 他，多與其父母交流他的近況，讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛他而不是冷落他，使他們成績(jī)有所提高。結(jié)合本人多年的研究與實(shí)踐，談幾點(diǎn)心得體會(huì)： 一、 “ 動(dòng)之以情，情感互動(dòng) ” 是師生交流的捷徑 現(xiàn)在常常聽到老師們感慨： “ 如今的學(xué)生真難教 ” 的確，新時(shí)代的小學(xué)生們?cè)缡?，接受了許多社會(huì)信息，甚至形成了不少成人化的思想，不象以前的學(xué)生那樣對(duì)老師的教誨洗耳恭聽，相反越來越個(gè)性張揚(yáng)。課改下的今天，仍有一些班主任由于缺乏管理藝術(shù)，同時(shí)偏重于知識(shí)教學(xué)，忽視班級(jí)活動(dòng)的組織開展和學(xué)生能力的培養(yǎng)，班級(jí)往往會(huì)形成一種 “ 讀死書，死讀書 ” 的風(fēng)氣。 第 1 頁(yè) 共 14 頁(yè) 如何做工作總結(jié) 3 篇 一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，而這個(gè)集體的領(lǐng)頭人就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展。尤為重要的是班主任工作的成敗，將對(duì)學(xué)生的能力、性格等方面產(chǎn)生難以估量的后果。這一潭死水的局面令人堪憂。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微。 二、信任班級(jí)中的每一名學(xué)生，并從心靈深處感化學(xué)生。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理：既能使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。在我任班主任的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一位小女孩，表達(dá)能力極好，也很惹人喜愛。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“ 老師對(duì)她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧。從此，她學(xué)習(xí)更努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為 “ 三好學(xué)生 ” ，正是這種 “ 信任 ” 從心靈深處刺激學(xué)生的心靈，鞭策著他們的行動(dòng)。 “ 跳起來摘蘋果 ” 的理論使我們明白：在某些方面，必須施 第 3 頁(yè) 共 14 頁(yè) 加一定的壓力，給孩子一個(gè)展示自我的空間，使孩子接受鍛煉，才能促其發(fā)展。而這些孩子又缺乏
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