探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)x-展示頁
2024-12-03 03:41本頁面
【正文】 或者：像的倒正與哪些因素有關(guān)？） 3．成不同像時物體到凸透鏡的距離和像到凸透鏡的距離有什么關(guān)系？ 4．物和像在凸透鏡的同側(cè)還是異側(cè)？等等。那么關(guān)于凸透鏡成像大家想知道什么呢？ 說明：師應(yīng)給一定的時間讓學(xué)生小組討論思考，并將學(xué)生提出的各種問題寫在黑板上。 觀察對比 提出問題 （ 4min） 師：凸透鏡不僅能成像，還能成各種不同情況的像。 江南四大才子之一的祝枝山與對手進(jìn)行蹴鞠比賽，還忙里偷閑擦拭他的放大鏡。 學(xué)生觀看后答：倒立縮小的像。那么凸透鏡只能成正立放大的像嗎？大家再用同一支凸透鏡觀看遠(yuǎn)處大屏幕上的圖片和文字，看到什么？ 師：將兩次看到的現(xiàn)象進(jìn)行對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：那么凸透鏡成像有什么規(guī)律呢？今天我們就來學(xué)習(xí)《 探究凸透鏡成像規(guī)律 》 學(xué)生：不一樣，中間厚邊緣薄，是凸透鏡。 播放完畢，師：江南四大才子之一的祝枝山手上拿了什學(xué)生觀看視頻； 學(xué)生：放大鏡。 五、教學(xué)資源 f=10cm 和 f=5cm 凸透鏡各一支、光具座、光屏、蠟燭、火柴、玻璃片、水、燒杯、滴管、多媒體課件。 難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 ，并從實(shí)驗(yàn)中得出凸透鏡成像規(guī)律。 （ 3）密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。 （ 2）在探究問題的過程中，有克服困難的信心和決心。 （ 3）學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。 2．過程與方法 （ 1）能在探究實(shí)踐中根據(jù)觀察到的現(xiàn)象初步提出問題、進(jìn)行合理猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。 （ 3）知道實(shí)像與虛像的區(qū)別。 二、教學(xué)目標(biāo) 1．知識與技能 （ 1）知道凸透鏡成像規(guī)律。所以教師應(yīng)想方設(shè)法把課堂活動權(quán)交給學(xué)生，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生。探究 “ 凸透鏡成像規(guī)律 ” 教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽省安慶市懷寧縣金拱初中 丁義 一、 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 “凸透鏡成像規(guī)律”是初中物理教學(xué)的一個難點(diǎn)。我認(rèn)為，教學(xué)的策略，并不在于教師有沒有講清、講透，而是看教師有沒有引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，主動獲取知識，樂于探究?；?
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