“周長”教學實錄與評析-展示頁
2024-12-03 03:12本頁面
【正文】 理解，請你們指出學具的周長給同桌看一看，好嗎？ （四）歸納認識 師：這些圖形的大小、形狀各不相同，但它們都有自己的周長。 ［評析：認字釋義，巧妙揭示課題，喚醒了“周長”在學生大腦中的第一認知經驗，激發(fā)了學生在此基礎上的大膽猜測，推理和實踐的主動探索的愿望，激發(fā)學生學習興趣。本節(jié)課，我們就來研究物體或圖形的“周長”是什么？有哪些方法可以測量物體或圖形的周長。 課堂實錄： 一、巧用“周”字，引導探索“周長”的含義 （一）談 話引入 師：板書：周 師：大家知道這個“周”字是什么意思嗎？ 學生的回答有：一星期、一周；周圍、一圈兒；人的姓氏；等等。 教學準備： 教具準備：課件（樹葉，三角尺，長方形，正方形，圓形的鐘面，五角星等圖形）。 教學目標： 1． 理解周長的含義，會測量不同物體或圖形的周長。 1 “周長”教學實錄與評析 重慶市豐都縣名山街道中心小學校 徐廷鳳 教學內容： 教學內容：人教版《義務教育教科書數學》三年級上冊 8384 頁。 2．在實際活動中培養(yǎng)學生的探究意識、合作意識，激發(fā)學生學習數學的興趣。 學具準備：直尺、軟尺，樹葉，長方形紙板、正方形紙板、三角尺、圓形的卡片等。 （二）揭示課題 師：再補充板書課題：物體或圖形的 周長 師：“周長”是什么意思呢？ 生：一周
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