【正文】 聯(lián)想來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。游戲是幼兒的生命，活動始終以游戲貫穿始終。 本活動依據(jù)小班幼兒年齡特征：行為明顯受情緒支配，情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng)，容易沖動，常會為一些小事大哭大鬧。這種消極情緒體驗如果長期得不到控制、調(diào)節(jié)，會引起幼兒生理上、心理上的各種問題和疾病，老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會駕馭自己的情緒，應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場面。 幼兒心理健康活動的方案篇 3 一、設(shè)計思路： 新《綱要》 指出 “ 要高度重視幼兒的心理健康，一個心理健康的孩子，首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會調(diào)控自己的情緒，保持樂觀向上的心境。 (2)教師根據(jù)各種不同的表情圖，講解播報要點，請幼兒手拿話筒，站在電視機(jī)框后播報。 嗯 !老師知道了，通過聽天氣預(yù)報，我們 就可以知道天氣情況。 ，并能在大膽講述，發(fā)展口語表達(dá)能力。 那么剛 才故事中的小兔子呢，在你們玩游戲的時候悄悄的告訴老師它通過你們熱心的幫助已經(jīng)找到自己的小伙伴啦，所以不再孤獨一個人了，于是呢，最后就能夠安全的和小伙伴互相合作逃離火災(zāi)現(xiàn)場了。 教師叫幾個小朋友代表進(jìn)行講述自己小組的體會。輪流著進(jìn)行。讓幼兒兩兩背對背坐下，兩腿伸直，雙手臂向后互相鉤住，然后試著站起來。 游戲二、背靠背。如果報紙中途破碎則停止游戲，以報紙不破碎者為優(yōu)勝。將挖好兩個洞的報紙分別套在兩個人的脖子上，將兩人連在一起。 游戲一：連體人。并從討論中得出幼兒的回答是否可行，以后如果自己遇到這樣的事情的時候，會不會用同樣的方法進(jìn)行合作。故事概況：從前有一個小兔子，由于平時自己一個人在家，所以都很少出去和別的小伙伴們做朋友。所以接下來小朋友們就要認(rèn)真聽清楚啦，因為小兔子最后需要小朋友們的熱心幫助。 活動準(zhǔn)備 一組講述孤獨兔子故事的幻燈片，幾張挖了兩個洞的報紙以及廢舊的紙盒皮等等。 通過連體人、背靠背、兩人三足這三個相關(guān)合作的游戲，幼兒感受與人合作的快樂。幼兒心理健康活動的方案篇 1 活動目標(biāo) 通過故事，幼兒初步理解什么是孤獨。 能夠正確認(rèn)識獨孤，并學(xué)習(xí)如何遠(yuǎn)離獨孤，走向合作。 通過此次課程學(xué)會分享與合作。 活動過程 活動引入： 教師：小朋友們，今天老師給你們帶來一個關(guān)于小兔子的故事，小朋友們以前一定是沒有聽過的，因為這個故事是最近才剛剛發(fā)生的哦。 教師邊播放幻燈片邊從其中的圖片講述小兔子的性格遭遇。 可是有一次森林里面突然起了大火，大家都在互相幫助思考逃生的辦法，可是小兔子卻是孤獨的一個人在大火中掙扎著，如果當(dāng)時小朋友正好在小兔子的身邊，會怎樣幫助小兔子順利逃離火災(zāi)現(xiàn)場呢 ? 針對故事中的問題，讓幼兒自由進(jìn)行回答，然后教師再歸納出幾個有意義的回答讓幼兒參與討論。 設(shè)計游戲讓幼兒體會合作的快樂。 游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。兩人一組沿著教師指定的路線走、跑、過障礙物等。 說明：障礙物可以是某個特定的紙盒鋪成的小路，或者是教師自行畫的圈圈之類的。 游戲規(guī)則：幼兒自選同伴，兩人一組。 說明：這個游戲教師可以劃定一些范圍，首先把全班幼兒分成幾個大組，然后每個大組派出兩個小朋友進(jìn)行游戲，剩下的小朋友為自己的組員加油。 通過上面的游戲，小朋友們在玩完之后分小組分享感受。教師：小朋友們剛才玩游戲的時候都很開心，都知道怎樣去跟自己的小伙伴好好合作與溝通，所以呢，可以看出我們班的所有的小朋友都不是孤獨一個人的。它呢，要老師謝謝小朋友的熱心幫助 ! 活動結(jié)束 總結(jié)： 教師：今天，我們又是聽故事又是玩游戲的玩的很開心，那么小朋友們是不是都能夠想得到自己不是一個人做事情呢 ?在家里面，有爸爸媽媽的幫助，在幼兒園里面，和小朋友們、老師們在一起，大家相親相愛，是不是不會感到孤獨了呢 ? 所以呢，小朋友們在家里面可以幫忙爸爸媽媽拿拿拖鞋，端端水，在幼兒園，和小朋友們合作搬搬桌子之類的，于是，什么事情都難不倒我們啦，對不對 ? 幼兒心理健康活動的方案篇 2 活動目標(biāo) ，萌發(fā)互相關(guān)愛的情感。 活動準(zhǔn)備 — 獅子 1 — 各種面部表情 活動過程 一、導(dǎo)入 教師：哎喲，明天的天氣怎么樣呢 ?有什么辦法可以知道呢 ? 引導(dǎo)幼兒說出，可以聽天氣預(yù)報。 ?我們就一起來聽一聽好嗎 ? (教師走到電視機(jī)框后面，帶上頭飾播報心情預(yù)報 ) 二、展開 (1)剛才我們聽了心情預(yù)報，今天獅子的心情是怎樣的 ? (2)為什么獅子的心情是雨天 ?可能因為什么事 ? (幼兒大膽猜測 ) (3)到底是什么事呢 ? — 獅子 1 (出示獅子生病躺在床上的圖片 ) (1)原來獅子生病了，生病時的感覺是怎么樣的 ? (幼兒自由發(fā)言 ) (2)森林里的小動物聽到獅子的心情預(yù)報后，會怎么做呢 ? (3)后來獅子的心情發(fā)生變化了嗎 ?為什么 ? (4)如果你們的好朋友遇到困難了，你們會怎么做呢 ? 出示圖片 各種面部表情 (1)心情預(yù)報太好了，小朋友們想不想也來當(dāng)回主持人，請你來播報心情預(yù)報。 (3)你喜歡哪一種，為什么 ? 我們的心情有時會不好，有時會好，如果一直心情不好，我們應(yīng)該怎么樣 ? 怎樣才能讓自己的心情變成晴天呢 ? 三、延伸 幼兒畫心情、說心情。高興和生氣是人的兩種情緒，高興是一種積極的情緒，過度的生氣是一種消極的情緒。使自己生活得像其他小朋友一樣開心、快樂。依據(jù)幼兒的成長 特點和本班幼兒的已有經(jīng)驗來設(shè)計活動的，將心育目標(biāo)與語言目標(biāo)有機(jī)融合。將心理健康教育融合于游戲中，發(fā)揮增效作用。 二、活動目標(biāo)： 在游戲中認(rèn)識日常生活中高興和生氣的表情。 體驗關(guān)愛、親情、共享的快樂。 四、活動準(zhǔn)備： 紅星娃 娃、高興和生氣的表情娃娃、高興娃娃和生氣娃娃的家、情景卡片、水彩筆、記號筆、制作表情娃娃的紙 五、活動流程： 語言導(dǎo)入 — 認(rèn)識高興和生氣的表情 — 說說高興與生氣的事 — 做做高興與生氣的臉譜 — 做做高興的游戲 (一 )語言導(dǎo)入 以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請導(dǎo)入。 幼兒按老師說的門牌號找高興娃娃 (123)和生氣娃娃 (456)的家。 (臉上、眼睛、嘴巴 ) 做做高興和生氣的樣子，在高興娃娃和生氣娃娃的家留個影。 (1) 說說高興和生氣的事 (幼兒找好朋友一起說 )。 (3)把卡片送回家 (4)驗證卡片 生