初一語文教學(xué)反思集錦-展示頁
2024-09-06 14:28本頁面
【正文】 在講臺上，聲情并茂地朗誦出全文，那神態(tài)、那氣勢仿佛就是一列行道樹站在那里，向大家訴說心聲，這組學(xué)生的表演 贏得了全班同學(xué)的熱烈掌聲。當然也有就以前后兩排為單位進行朗讀表演的，也有兩人一組的、三人一組的。結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)，以前后或左右一排四個同學(xué)組成一個小組，分工合作朗讀 課文的效果最佳。 我在教學(xué)七年級上冊《行道樹》這篇課文時，就采用了這種自主、合作的學(xué)習(xí)方式。 合作學(xué)習(xí)方式，是指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中 “ 為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗，學(xué)生會越學(xué)越想學(xué)，越學(xué)越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。 《基礎(chǔ)教育課程改革綱要 (試行 )》指出：倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。那么，在教學(xué)中如何才能讓學(xué)生走進文本，體驗文本的美味呢 ?這就需要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，采用不同的教學(xué)方法，喚起學(xué)生的生活體驗，激發(fā)他們的情感，引導(dǎo)他們展開豐富的想象，使他們能夠?qū)⒆约旱那楦腥谟谖谋局小Ｐ陆滩牡谝粌哉故玖艘黄衿娴奶斓兀荷舷聨浊?，縱橫幾萬里，人生、社會、自然 ?? 生動優(yōu)美的語言展現(xiàn)的是豐富多彩的大千世界。作為一名一線教師，更應(yīng)該在教學(xué)實際中不斷探索，尋求學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的良方和實踐操作經(jīng)驗。 初一語文教學(xué)反思集錦篇一 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的基本目標和理念，是課程實施的重點，也是課程改革的顯著特征。 中小學(xué)語文教學(xué)相比 ,有著質(zhì)和量的變化 ,若缺乏合理的過渡教學(xué)應(yīng)對 ,將影響初一語文教學(xué)效果。下面是為大家整理的初一語文教學(xué)反思集錦，希望對大家有所幫助。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在當前推進素質(zhì)教育的形勢下具有特別重要的現(xiàn)實意義。經(jīng)過最近一段時間的摸索，我發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生采用自主合作的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更深入地走進文本。一篇篇短小精美的課文如同一道道精神的美味，散發(fā)著芳香， 等待著我們的學(xué)生去盡情享受。我主要著眼于倡導(dǎo)自主、合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走進文本。 自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，具體表現(xiàn)在學(xué)生具有一定的 學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)責(zé)任。同時，如果學(xué)生自己能把學(xué)習(xí)跟自己的生活、生命、成長、發(fā)展有機聯(lián)系起來，自覺地擔(dān)負起學(xué)習(xí)的責(zé)任，這種學(xué)習(xí)才是一種自己主動的真正的有意義的學(xué)習(xí)。 ”現(xiàn)在的社會越來越需要加強合作，人與人的合作、人與自然的合作、群體與群體的合作，對于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該開始培養(yǎng)合作意識和團隊 精神，應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作，開展合作學(xué)習(xí)，要給學(xué)生群體一個共同的任務(wù)，讓每一個學(xué)生在這任務(wù)中積極地承擔(dān)個人的責(zé)任，學(xué)生在活動中相互支持，相互配合，遇到問題能協(xié)商解決，能通過有效的溝通解決群體內(nèi)的沖突，對各人分擔(dān)的任務(wù)進行群體加工，對活動的成效共同評估，通過合作，提高學(xué)習(xí)效率、增強合作精神。我首先讓學(xué)生自讀文本，用不同的方式讀文本，以前后四人小組為單位研究讀法。只見他們一字站立，正符合了一列行道樹的形象，首尾兩段四人齊讀，突出了 “ 我們是一列樹，立在城市的飛塵里 ” 的情感力度，第 5 段分別由四位同學(xué)輪讀，既抒發(fā)了行道樹不同的心聲，又展示了學(xué)生不同的閱讀的情感體驗。學(xué)生的這種自主組合選擇朗讀模式，合作進行表演，極大地調(diào)動了他們的閱讀興趣和朗讀激情。此時，學(xué)生已經(jīng)將自己與行道樹融為了一體，如果學(xué)生沒有走進文本、沒有對文本的深入準確的研究和理解，是不可能讀出那意境的。 反思五：初一語文教學(xué)反思 半個學(xué)期過去，期中考試成績已公布，我就做了深入的分析。
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