【正文】 作出表率時，也同時給學(xué)生指明了行動 的方向。 一、加強教師職業(yè)道德建設(shè)，提升教師素質(zhì) 教師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完美，重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力，有更高的人文目標(biāo)。 寒假教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會（精選篇 3） 學(xué)校在寒假期間組織進(jìn)行了集中培訓(xùn)， 2月 1日 —— 3 日，我們分別聆聽了孫英《 “ 玩轉(zhuǎn) ” 課堂 40分鐘》、余逵《微課培訓(xùn)》、李良《移動互聯(lián)網(wǎng)下的教育信息化》、陳俊《教師的角色》等精彩講座。 四、以身作則、為人師表 教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人，教師的言行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響如果教師言而無信，表里不一，不僅會失去學(xué)生的信任，而且會讓學(xué)生對老師所給予的教育產(chǎn)生懷疑在與家長的溝通交流過程中，要認(rèn)真聽取家長的意見和建議，尊重家長的人格，不呵斥，不指責(zé)，調(diào)動學(xué) 生家長對學(xué)校教育的參與，形成正確的與育人觀念和思想因此，教師一定要時時刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅持嚴(yán)于律己，以身作則，才能讓學(xué)生心服口服，把你當(dāng)成良師益友。新時代要求教師必須轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，確立 “ 邊學(xué)邊干、邊干邊學(xué)、終身學(xué)習(xí) ” 的觀念，緊跟當(dāng)代知識和技術(shù)的發(fā)展步伐，做符合社會發(fā)展的 39。在科學(xué)和技術(shù)發(fā)展速度如此之快的背景下，如果不經(jīng)常處于學(xué)習(xí)狀態(tài)，沒有終身學(xué)習(xí)的意識，我們的知識結(jié)構(gòu)很快就會落后于實踐的要求。我們應(yīng)當(dāng)相信每一個學(xué)生都能成功，平等對待每一個學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每一個學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅。對學(xué)生的愛，是師德的核心教師對學(xué)生的愛，是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛。只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取人們把教師比喻成 “ 蠟燭 ” ，是啊，教師最大的樂趣就是照亮了別人。 通過一系列的講座，我清楚地意識到：正確認(rèn)識自身的職業(yè)價值，倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)，強化責(zé)任意識，是社會對職業(yè)道德教育的必然要求。這就要求教師不僅要有淵博的知識，還要具有人格力量。 西漢楊雄說： “ 師者，人之模范也 ” 。所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。在今后的教學(xué)中，我將嘗試用生本課堂教育模式教學(xué)，把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生更多的獨立思考、獨立發(fā)現(xiàn)問題，讓他們的創(chuàng)新思維得到更深的發(fā)展。教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，教師在什么時候幫，教師在引導(dǎo)的同時還應(yīng)該做什么，所有這些問題都值得我們思考。這需要教師有較深的心理學(xué)、教育學(xué)知識，了解學(xué)生，這需要教師有駕馭課堂的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生在不知不覺中走上正確的道路。收放自如，也只有這樣，學(xué)生才能激揚生命，真正做到以學(xué)生為本，以生命為本?？蓪嶋H上，要想上好生本課，是很不容易的。 全班討論。 生本課堂看似簡單： 布置前置性作業(yè)。 組織好課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生成為課堂的主人把課堂真正還給學(xué)生，課堂上主要采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生交流、 探究。學(xué)生通過先做后學(xué)，對新知識有了初步感受和淺層理解，從而更有目的性地進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)，提升課堂的有效性?？梢?，前置性作業(yè)的布置就尤為重要。 生本教學(xué)的原則是 “ 不學(xué)不教，先學(xué)后教，讓學(xué)生有備而來 ” 。在課堂上，教師只是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者，是課堂的策劃者，教師要以同伴的身份參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去，教師只是給學(xué)生指個方向，剩下的時間都交給學(xué)生，而學(xué)生在課下的準(zhǔn)備工作也有趣而生動了，通過這種方式，大大擴(kuò)大了學(xué)生的 `知識量。這種課堂，讓學(xué)生充滿了自信，讓課堂呈現(xiàn)出精彩，學(xué)生活起來了，快樂起來了，在輕松、愉悅的氛圍中不知不覺學(xué)到了新知識。在生本的課堂上，學(xué)生是那樣的投入，他們要合作、要交流，要展示自己課前學(xué)到的知識等，他們在課堂上表現(xiàn)的機會很多。 生本教育的課堂，精彩的是學(xué)生，他們真正成了課堂的主人。這次講座對我的觸動頗深、對改善課堂教學(xué)方式起到了很大的鼓舞作用。在平日里，心中難免會有一些新的想法，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，那么關(guān)于寒假教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些寒假教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會，僅供參考。 寒假教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會（精選篇 1） 在寒假教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)會上，我們聽了山東濰坊教育局韓吉東局長給我們做的《合作教學(xué)有效性研究》的報告，韓局長分析了傳統(tǒng)教學(xué)的現(xiàn)狀，闡釋了生本教育的內(nèi)涵，研討了開展小組合作學(xué)習(xí)的方法。 通過假期的培訓(xùn)，談?wù)勛约簩ι窘逃膸c體會： 一、生本課堂中，學(xué)生是課堂的 “ 主角 ” 。作為教師，我們要相信，學(xué)生完全擁有自學(xué)的天賦和潛能，他們能夠通過自己的學(xué)習(xí)掌握很多的知識，并能在自學(xué)的過程中體驗到成功與快樂?？傊?，在生本的課堂上，所見到的學(xué)生，個個都處于一種積極主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在課堂上，他們可以發(fā)揮想象，積極思維，對事物都有著執(zhí)著的探索精神 。 二、生本課堂中，教師是課后的 “ 引領(lǐng)者 ” 生本課堂主張教師不要給學(xué)生過多的干預(yù)，而是給學(xué)生學(xué)習(xí)盡可能的自主。在生本教學(xué)中，教師要做好下面三點： 設(shè)置 好前置性作業(yè)，放手讓學(xué)生預(yù)習(xí)。這 “ 有備 ” 就是指提前做好預(yù)習(xí)作業(yè)，做好上課的準(zhǔn)備。通過 “ 前置性作業(yè) ” 的形式，提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生先學(xué)。因此如何設(shè)計布置 “ 前置性作業(yè) ” 就成了生本教育操作的重要環(huán)節(jié)。每組選出組長，負(fù)責(zé)本組的紀(jì)律、任務(wù)分配等事務(wù)，組內(nèi)成員有不明白的問題時，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，確實無法解決可以向教師提出，如問題具有普遍性，再由教師和全班同學(xué)交流，展開全班性的討論，這樣做真正調(diào)動了學(xué)生探索的積極性，也讓教師得到了解放。 小組討論。 教師點撥指導(dǎo)。我認(rèn)為生本課堂的關(guān)鍵在于教師點撥時的 “ 收 ” 和 “ 放 ” ，教師要有獲取并靈活運用課堂生成資源的能力，通過點撥，讓學(xué)生向更深處邁進(jìn)，也就是 “ 放 ” ；通過點撥 ，讓學(xué)生能換個角度思考問題，把學(xué)生引到正軌上來。其實，這一點一撥，并不是太好把握。引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)，教師只起到幫學(xué)的作用，教師只是一個引導(dǎo)者。 總之，通過學(xué)習(xí)韓局長的 “ 生本教育 ” 思想，對我們的課堂改革確實有很好的指導(dǎo)作用。 寒假教師教學(xué)能力提升專題培訓(xùn)心得體會（精選篇 2） 所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng) 。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動過程中所形成并通過其教學(xué)活動和日常生活而對學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。教師除了 向?qū)W生傳授知識，還通過自己的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國常常是 “ 人品 ” 的代名詞，其核心內(nèi)容就是要提倡 “ 一種犧牲和奉獻(xiàn)精神 ” 以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)則積極影響學(xué)生。 一、愛崗敬業(yè)、盡職盡責(zé) 教師的職業(yè)有苦也有樂，平凡中見偉大我們要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力既然我們選擇了教育事業(yè)，就要 對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。 二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生 每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重在教育教學(xué)當(dāng)中，要熱愛學(xué)生，了解學(xué)生，尊重學(xué)生，不歧視學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友教師。這種愛是神圣的，偉大的，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。 三、終生學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取 在知識經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，知識和技術(shù)更新的速度越來越快，每個人都會面臨落伍的危險。作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷地更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷地完善自己，才能教育好學(xué)生要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們要多學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電 。合格教育工作者。 總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我拓寬了學(xué)習(xí)的視野，更新了教育觀念，下面談?wù)勎覍Ρ敬螌W(xué)習(xí)的心得。教師的一言一行，都無時無刻不在影響著學(xué)生，教育著學(xué)生。如果教師說得天花亂墜，而成為行動的矮子，那所說的也無異于對牛彈琴。教師要具有高度的工作責(zé)任感。教育的神圣還在于在我們塑造學(xué)生靈魂的同時，也在塑造自我的靈魂，并不斷提升自己的人生境界。的確，在一個個鮮活的孩子面前，只有不斷地提高、完善自己，才能夠讓自己 在 “ 教師 ”這個稱號面前毫無愧色。 二、拓展了視野，把握最新教學(xué)動態(tài) 教師要學(xué)會自我反思，就會以特定的眼光給自己在教學(xué)中的位置定位，就會站在素質(zhì)教育的高度審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，教學(xué)水平和教學(xué)效率。我不僅學(xué)到了豐富的知識，進(jìn) 步提高了我的業(yè)務(wù)素質(zhì)。因為每一天都能 面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。 三、加強自身學(xué)習(xí)，提升自身水平 隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，人類正在進(jìn)入信息社會。教師終身學(xué)習(xí)，不僅是時代的呼喚和教育 發(fā)展的要求，也是教師教學(xué)自我提升的需要。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源 。善于和同事交流，擴(kuò)大視野，促進(jìn)自身專業(yè)成長。要促進(jìn)自身專業(yè)化成長，教師就要具有終身學(xué)習(xí)的理念，擁有自主學(xué)習(xí)、自我學(xué)習(xí)的觀點。只有主動去掌握新概念，學(xué)習(xí)新理念，研究新問題，培養(yǎng)適應(yīng)新環(huán)境的能力，才會使自己重視終身受益。在這期的教師培訓(xùn)中，我有幸聽取了徐校長的專題常規(guī)講座，內(nèi)容細(xì)致精煉，我感受頗深！深知自己在平時的教育教學(xué)當(dāng)中，自己還存在一些問題，還要進(jìn)一步學(xué)習(xí)改進(jìn)： 備課是提高教學(xué)的關(guān)鍵，只有認(rèn)真研究教材，才能對教材熟悉，才能為自己在課堂上的熟練駕馭提供保障。但通過對教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自己的備課當(dāng)中做得不夠，不僅僅只是書本中那幾篇課文，應(yīng)更多的將眼光拓展到整個 “ 生活 ” 這一大課堂中，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會思考，學(xué)會感恩等等。要對你的學(xué)生有充分的認(rèn)識，了解他們的特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識儲備情況等。教學(xué)設(shè)計知識預(yù)想，需要學(xué)生的配合和感知，越接近他們就越吸引他們，學(xué)生自然會很好的配合，課堂效果必然很好。 課堂教學(xué)是每一位教師的生命，每一位教師都試圖讓自己的課堂充分生趣，吸引學(xué)生，讓學(xué)生一上課就興奮。因為沒有他人聽課，對自己上課的每一句也不多加考慮，甚至有時是想到哪說到哪。 如果遇到不聽話、走神、令你氣憤的學(xué)生，我們也不能橫眉冷對，甚至不理不睬，任其 不良發(fā)展；相反，我們要適當(dāng)引導(dǎo)，及時指導(dǎo)。 教學(xué)反思是對自己整堂課的回憶，是對自己課堂中得與失的重新思考。 在學(xué) 習(xí)中我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生的作業(yè)布置，也還存在一些問題，這科的作業(yè)不外乎讀、譯、背等，但除此之