小學(xué)教師師德師風(fēng)的心得體會精選7篇-展示頁
2024-09-06 13:04本頁面
【正文】 人做到，自己堅決要做到。三是振奮精神，以百倍的干勁投身于社會主義教育事業(yè)。一是加強學(xué)習(xí)，切實提高 思想和工作水平，首先是加強理論學(xué)習(xí)，其次要廣泛學(xué)習(xí)經(jīng)濟、政治、法律、科技、歷史、文化等方面的知識 。以上不足之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、同事多多批評指正。 第五，關(guān)心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。 第四，要求學(xué)生過于嚴厲。 第三，工作協(xié)調(diào)性差。其次，工作皮沓，主動意識不強。 通過不斷的學(xué)習(xí)，我充分認識到高校教師責(zé)任重大，任務(wù)艱巨，學(xué)而不厭、勇于創(chuàng)新、認真執(zhí)教、愛崗敬業(yè)，和廣大教師一起以良好的師德，共同撐起教育的藍天 ! 小學(xué)教師師德師風(fēng)的心得體會【篇 2】 通過學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和教育部《關(guān)于加強中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的若干意見》、《公民道德建設(shè)實施綱要》等條例法規(guī)，本人逐一對 照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處： 首先，愛崗敬業(yè)上做得不夠突出。教師只有具有廣博的知識， 高尚的師德，全心全意為學(xué)生服務(wù)的獻身精神和高度的工作責(zé)任心，靈活的工作藝術(shù)，才能言傳身教，用模范行為，良好的習(xí)慣來影響學(xué)生，感化學(xué)生，培養(yǎng)出人格健全社會主義建設(shè)者。從學(xué)生來說，他們正處于生理和心理的發(fā)展階段 ,具有思維活躍、積極向上的特點。尊重他們的人格，把他們當(dāng)一個社會責(zé)任主體的公民身份來看待他們，尊重他們的權(quán)利和思想，注重健全人格教育。在對學(xué)生關(guān)愛、 寬容的基礎(chǔ)上，與學(xué)生坦誠相待，尊重他們，像朋友一樣，做一個良師益友，而不是喋喋不休說教。 對學(xué)生進行批評教育時，要注意批評教育的藝術(shù)， 要發(fā)揚 “ 以人為本 ” 注意遵守及時、公正、情感的原則。 我們要貫徹獎勵為主，懲罰為輔的正面教育原則。教育是一門深奧的藝術(shù)，而獎懲藝術(shù)是其中一條關(guān)鍵常用策略。他的批評才會讓學(xué)生心服剛臣、思過圖新，他本身的行為會自然而然成為學(xué)生仿效的榜樣和學(xué)生的楷模。這也是教師的形象藝術(shù)魅力，而這種魅力的形成，來自教師所具有的廣博的學(xué)問，卓越的見識，非凡的組織才能和高尚的道德品質(zhì)。教師在學(xué)生中樹立一個可親可敬值 得信賴的形象，再加之在公共場合的得體舉止，文雅言談，穩(wěn)重儀表，翩翩風(fēng)度。 (二 )身教藝術(shù) 教師的行為對學(xué)生的影響更具有直觀性和教育功能。教師的語言修養(yǎng)不是單純的技巧而是一門綜合功夫。教師應(yīng)該做到 “ 言之有物， 言之有序，言之有情 ” 、 “ 言之有理，持之有據(jù) ” ，甚至 “ 欲語唯真，非真不語 ” 的境界。教育教學(xué)過程中實際是師生雙方共同進行積極思維活動的過程。對教師而言，語言既是工具又是藝術(shù)。 (一 )言教藝術(shù) 人們贊美教師是人類靈魂的工程師，是因為教師面對的是嬌嫩、純潔的心靈。所謂教育是科學(xué)指的是教育的內(nèi)容是科學(xué)的，態(tài)度是嚴謹?shù)?。以下是小編準備的小學(xué)教師師德師風(fēng)的心得體會范文，歡迎借鑒參考。小學(xué)教師師德師風(fēng)的心得體會精選 7 篇 小學(xué)教師是兒童的啟蒙老師，是花園里辛勤的園丁。對兒童今后的成長和人生道路選擇有重要的影響。 小學(xué)教師師德師風(fēng)的心得體會【篇 1】 通過這三天的小學(xué)教師師德時風(fēng)學(xué)習(xí)，我學(xué)習(xí)到的最重要的一個心得就是教師要具有教學(xué)藝術(shù) ! 教育是科學(xué)同時又是藝術(shù)。所謂教育是藝術(shù)，說的是教育的方法、途徑、策略是多變、因人而異的，像藝術(shù)一樣變幻無窮。教師的主要工作手段是語言和知識，所以教師必須錘煉自己的語言技巧，提高語言的感召力、說服力、沖擊力、鼓動力。我國《學(xué)記》中就有這方面的專述，指出教師要善于運用，精簡扼要的講述與適當(dāng)?shù)谋扔魇箤W(xué)生易于理解、樂于接受。教師將自己內(nèi)在的知識、思想，外化為語言 (包括動作和表情 )作用于學(xué)生，使他們不僅領(lǐng)會并能受到深刻的感染，產(chǎn)生情感上的共鳴。 教師的語言范圍的廣泛性和內(nèi)容的豐富性決定了教師必須進行語言修養(yǎng)。這要求教師在工作中要加強和提高自身的理論水平、專業(yè)知識水平和文化修養(yǎng)，不斷豐富詞匯，豐富表達不同思想感情的語言方式，認真研究語法規(guī)則，做到靈活運用，觸類旁通的境界。教師與學(xué)生朝夕相處，他的一言一行，對學(xué)生往往有潛移默化的作用。不僅賦予老師以人格的尊重與信心，也給學(xué)生帶去被尊重的愉悅和感動。教師具備這些品質(zhì)，他的決策才會讓學(xué)生言聽計從，傾心擁戴 。 (三 )獎懲藝術(shù) 人的需要是產(chǎn)生動機的源泉，每一個都具有諸如對愛、感情、受人尊重、自尊及好奇心等心理方面的追求， 通常就稱為需要。講究獎懲藝術(shù)，使之巧妙合理地為我們教師所用，往往影響和決定了教育的成敗。 以集體性獎勵為主， 因為人們都希望自己置身于優(yōu)秀組織里，并且成為這個組織中的優(yōu)秀分子，集體性獎勵不僅能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強化學(xué)生集體意識，而且還能潛移默化教育每一個學(xué)生。因人而異，因材施教。要耐心地和他們談心，理解、尊重他們，這樣學(xué)生才能夠樂意、心服口服的接受意見和批評。 小學(xué)生作為新世紀建設(shè)者和接班人，他們的成長直接決定著我國未來的繁榮富強，青年一代要具有高素質(zhì)才能迎接挑戰(zhàn)。作為教師，要肩負著歷史賦予的責(zé)任。實現(xiàn)做一個優(yōu)秀小學(xué)教師的目標(biāo)。近年來，狹隘地認為自身
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