新課標(biāo)教科版3-3選修三44熱力學(xué)第二定律1-展示頁
2024-12-02 02:46本頁面
【正文】 、聯(lián)系社會實(shí)際，體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“從生活走向物理，從物 理走向社會”的理念。 教材介紹了熱力學(xué)第二定律的兩種表述：一種是按照熱傳導(dǎo)過程的方向性表示，另一種是按照機(jī) 械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化過程的方向性表述，這兩種表述都表明：自然界中一切與熱現(xiàn)象有關(guān)的實(shí)際宏觀過程都是不可逆的，教學(xué)時，要注意說明這兩種不同表述的內(nèi)在聯(lián)系，講清這兩種表述的物理實(shí)質(zhì)。 熱力學(xué)第二定律 【教材分析】 本節(jié)介紹熱力學(xué)第二定律，該定律與熱力學(xué)第一定律是構(gòu)成 熱力學(xué)知識的理論基礎(chǔ)，熱力學(xué)第一定律對自然過程沒有任何限制，只指 出在任何熱力學(xué)過程中能量不會有任何增加或損失，熱力學(xué)第二定律解決哪些過程可以發(fā)生，教學(xué)時要注意講清二者的關(guān)系。 對于熱力學(xué)第二定律，教材先從學(xué)生比較熟悉的熱傳導(dǎo)過程的方向性入手，研究與分子熱運(yùn)動有關(guān)的過程的方向性問題，以期引起學(xué)生思維的深化，也作為學(xué)習(xí)熱力學(xué)第二定律的基礎(chǔ)。 第二類永動機(jī)是指設(shè)想中的效率達(dá)到 100%的熱機(jī)，由于在自然界中把熱轉(zhuǎn)化為功時，不可避 免地把一部分熱傳遞給低溫的環(huán) 境，所以第二類永動機(jī)不可能制成。 2. 積極創(chuàng)設(shè)情景，開展師生、生生間的對話交流，開展小組合作討論學(xué)習(xí)，使教學(xué)過程能夠確立學(xué)生在教學(xué)活動中的中心地位，讓學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感悟中獲得知識，向?qū)W生學(xué)習(xí)活動要效益，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的原則。 ，靈活運(yùn)用技能是三維教學(xué)目標(biāo)中第一要素，本節(jié)課除了使用教材中“問題與練習(xí)”外，還 設(shè)計(jì)了四道練習(xí)題，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況靈活使用，幫助學(xué)生更好理解定律。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、 知識與技能 。 ，為什么第二類永動機(jī)不可能制成。 2．熱 力學(xué)第二定律的表述不只一種，對任何一類宏觀自然過程進(jìn)行方向的說明，都可以作為熱力學(xué)第二定律的 表述，學(xué)習(xí)本節(jié)時注意這一方法。 2． 自然界發(fā)生的一切過程中的能量都是守恒的，但不違背能量守恒定律的宏觀過程并都能發(fā)生。 難點(diǎn)： 學(xué)第二定律的開爾文表述。 【課時安排】 1課時 【課前準(zhǔn)備】 教師：多媒體課件，一個電冰箱模型，一盆 涼水，準(zhǔn)備一個酒精燈和一個鐵塊，鐵鉗。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 引入新課： 【問題】我們在初中學(xué)過，當(dāng)物體溫度升高時，就要吸收熱量；當(dāng)物體溫度降低時，就要放出熱量?！?)。 學(xué)生計(jì)算： Q = 103 1018 103 J = 1023J 這相當(dāng)于 1800萬個功率為 100萬千瓦的核電
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