蘇教版四年級下冊第一單元乘法教材分析-展示頁
2024-12-02 01:07本頁面
【正文】 提高。教學(xué)時要幫助學(xué)生理解家庭人均月（年）收入的意思，知道這些數(shù)據(jù)是什么時候用什 么方法得到的。 （ 2） 聯(lián)系人民生活水平的提高選取素材。第 2頁第 7題是計算京滬鐵路和京滬高速公路長度的問題，第 7 頁第 4題是有關(guān)京拉公路干線和京塘公路干線長度的問題。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)學(xué)生的變化，引導(dǎo)學(xué)生了解一些反映社會進(jìn)步的信息，從中受到思想教育。 3 在現(xiàn)實的社會生活中選擇素材。還可以寫出320５＝１６００、６４２５＝１６００、３２５０＝１６００，這些算式又告訴我們，積末尾 0的個數(shù)不都是由乘數(shù)末尾有幾個 0 決定的。第 10 題從已經(jīng)確定的積寫出合適的乘數(shù)，換一個角度體會積末尾的 0。第 5題通過后四欄與第一欄的比較，體會積隨著乘數(shù)的變化而變化，滲透了函數(shù)思想以及對積的變化規(guī)律的直覺感受，進(jìn)一步鞏固用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有 0 的乘法。 （ 3） 不斷地體會，深入地理解。第 2 題才讓學(xué)生寫豎式，著重解決寫法問題。 教材考慮到學(xué)生初學(xué)兩個乘數(shù)末尾都有 0 的乘法會有些困難，在“想想做做”里作了適當(dāng)?shù)陌才?。只是通過合情推理： 850的末尾有 1個 0， 20 的末尾有 1個 0，兩個乘數(shù)的末尾一共有 2個 0，“ 170”的后面也添 2個 0。二是 讓學(xué)生在豎式上添 0 以后討論為什么添兩個 0。由于首次教學(xué)，教材里寫出了豎式，讓學(xué)生思考“ 170 的后面應(yīng)該添上幾個 0”。 （ 2） 創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)認(rèn)知擴展。第 4頁例題在列出 算式 850 15 以后問學(xué)生“用豎式怎樣算”，并要求學(xué)生先試一試，再和同學(xué)交流。其中前兩種情況已經(jīng)在三年級教學(xué)過，第三種情況在本單元教學(xué)。讓學(xué)生掌握后一種算法，有助于算得對、算得快，教材第 4～６頁教學(xué)這個內(nèi)容。 2 逐步加深對用簡便方法筆算乘數(shù)末尾有０的乘法的體驗，培養(yǎng)計算技能。又如， 60 600 60 50這組題都先用 6 的乘法口訣算，再在得數(shù)后面添 0。教材把這些口算匯集起來，并以題組的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生體會同組口算題在思考時的相同處、算法上的聯(lián)系點，從而在整體上掌握乘 法口算。 （ 2） 整理學(xué)過的乘法 口算，更好地把握計算要領(lǐng)。交流的內(nèi)容是計算時的思考，通過交流總結(jié)三位數(shù)乘兩位數(shù)的算法；三是在練習(xí)中帶出乘數(shù)中間有 0的乘法，讓舊知識在新的計算情境中得到應(yīng)用；四是“想想做做”第 6題里有四道題是三位數(shù)乘兩位數(shù)，還有兩道題是兩位數(shù)乘兩位數(shù)。與兩位數(shù)乘兩位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)只是 其中的一個乘數(shù)從兩位數(shù)變成三位數(shù)，豎式計算的方法完全可以從兩位數(shù)乘兩位數(shù)遷移過來。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。讓學(xué)生主動建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)認(rèn)識是新課程的教學(xué)理念，也是本單元計算教學(xué)的基本思路。 計算教學(xué)都是從簡單到復(fù)雜螺旋上升的，最基礎(chǔ)的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。編寫的一篇“你知道嗎”介紹我國古代是怎樣計算乘法的。 結(jié)合三位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，編排的一道思考題讓學(xué)生結(jié)合計算過程進(jìn)行逆向思考。 第一單元《乘法》教材分析 本單元教學(xué)三位數(shù)乘兩位數(shù)，以豎式計算為主，先是三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般情況，然后是乘數(shù)末尾有 0 的特殊情況。在“想想做做”里還安排了口算，包括幾百乘幾十（如 700 80）、比較容易的幾十乘幾百幾十或兩位數(shù)乘幾百（如 30 3 23 300）等。在練習(xí)中編排的一道思考題讓學(xué)生在計算中作出判斷與調(diào)整，對學(xué)生有挑戰(zhàn)性。 1 讓學(xué)生充分利用已有的計算知識和經(jīng)驗 ，主動學(xué)習(xí)新的計算內(nèi)容。學(xué)生的計算能力，一方面表現(xiàn)在掌握了算法，能正確地計算，另一方面還表現(xiàn)為能運用已有的計算知識和經(jīng)驗，探索并解決數(shù)目更大、過程更復(fù)雜的計算問題。 （ 1） 例題鼓勵學(xué)生自己算。與三位數(shù)乘一位數(shù)相比，三位數(shù)乘兩位數(shù)需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。第 1頁例題和“想想做做”的編寫有四個特點： 一是在寫出豎式以后，讓學(xué)生獨立計算，不作任何提示或指點；二是計算以后要組織交流。把新舊知識結(jié)合在一起練習(xí)，體會計算時的相同點，促進(jìn)認(rèn)知同化，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！跋胂胱鲎觥钡?5 題是口算題，有幾十乘幾十和幾百乘幾、比較容易的兩位數(shù)乘一位數(shù)與相應(yīng)的兩位數(shù)乘幾十或幾百幾十乘一位數(shù)，這些口算是三年級陸續(xù)教學(xué)的。如，通過 21 21 210 4這組題的計算和比較，體會后兩題都要先想 21 4。學(xué)生具有了這些體會，就為后面教學(xué)用簡便方法筆算 乘數(shù)末尾有 0 的乘法作了準(zhǔn)備。 乘數(shù)末尾有 0 是乘法的特殊情況，既可以按三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般步驟計算，還可以先把 0 前面的數(shù)相乘再在得數(shù)的末尾添上適當(dāng)個數(shù)的 0。乘數(shù)末尾有 0 的乘法有三種情況： 第一個乘數(shù)（即乘號前的乘數(shù)）末尾有 0、第二個乘數(shù)末尾有 0、兩個乘數(shù)末尾都有 0。 （ 1） 溫習(xí)舊知，初步體驗。學(xué)生間的算法是多樣的，通過交流，感受用后一種豎式計算比較簡便?！霸囈辉嚒?850 20兩個乘數(shù)的末尾都有 0，這種題的簡便豎式以前沒有教過，是這段內(nèi)容的重點。教學(xué)這道題要注意三點： 一是引導(dǎo)學(xué)生研究教材里已經(jīng)寫出
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