新人教版選修在橋邊教案2篇-展示頁
2024-12-01 22:37本頁面
【正文】 坐著的差使”，每天數(shù)“在一座新橋上走過的人”。 圍繞著這個矛盾的核心，小說的故事情節(jié)是怎樣生發(fā)的？ （ 1）讓我們往前追溯，看看故事的發(fā)生，請同學(xué)們精讀故事的發(fā)生部分，圈出相關(guān)語句，說說故事的發(fā)生部分交待了哪些內(nèi)容？ 明確：開篇的第一句就點明了故事發(fā)生的時代背景是在戰(zhàn)后。 請同學(xué)找出體現(xiàn)此時此刻主人公內(nèi)心劇烈矛盾和掙扎的語句，輕輕地讀一讀。 四、 重點研習(xí) ： 文中的主人公在他所從事的職業(yè)中遇到了怎樣的矛盾沖突？他的內(nèi)心痛苦是什么？ 明確：上司來檢查了，生計和愛情發(fā)生了近乎慘烈的沖突。今天，就讓我們再次走進他的作品《在橋邊》。六年的軍旅生活在他心中留下了深深的烙印，鮮血、殘骸、廢墟??使他的作品充滿灰暗、抑郁的基調(diào) 。 二、 簡介作者： 伯爾是戰(zhàn)后德國最早獲得諾貝爾文學(xué)獎的作家，他被譽為是當(dāng)代德國的歌德。這位以獨特的視角來詛咒戰(zhàn)爭的作者就是以寫德國戰(zhàn)后創(chuàng)傷著稱的海因里希盡管沒有戰(zhàn)爭場面的炮火，有的只是壓抑的敘述 —— 戰(zhàn)爭使人變成了什么樣子。 教學(xué)過程 ： 一、導(dǎo)入新課 ： （多媒體打出《流浪人，你若到斯巴??》的選段“我躺在擔(dān)架上??”）這是一段同學(xué)們似曾相識的片段，在必修二《流浪人，你若到斯巴??》中，作者曾以低沉壓抑的筆調(diào)，描寫一個受傷的士兵，他不知為何而戰(zhàn)，更不知為誰而戰(zhàn)，卻已從三個月前還在課堂里畫花瓶、 描字的青春少年，變成了沒有雙手、沒有右腿的可憐人了。 在 橋 邊 寧海知恩中學(xué) 王媛 教學(xué)目標(biāo) ： 領(lǐng)會作品的內(nèi)容和主旨，理解小說所表現(xiàn)的一種內(nèi)在的優(yōu)美。 體會小說情節(jié)的基本模式，理解情節(jié)中的細節(jié)、情節(jié)的搖擺、出乎意料與情理之中等技巧對情節(jié)運行的作用。罪惡的戰(zhàn)爭徹底毀滅了無辜的青年。當(dāng)我們今天再次讀到這一段文字時，心頭依然是沉甸甸的。伯爾。他的著作有四十多種譯本，在全世界擁有廣大的讀者。但也有人說伯爾的作品既彌漫著下層人民同命運抗?fàn)幍耐纯?，也滲透著歡樂的精神。 三、 整體感知： 這是在第五單元圍繞“情節(jié)”這一話題的短篇小說，請同學(xué)們自由朗讀全文，了解主要故事情節(jié)，并找出情節(jié)中矛盾沖突最突出的部分。在幾近“心碎”的矛盾斗爭中，一邊是激動的愛情一邊是死板的計數(shù)，一邊是賴以生存的飯碗，一邊是真 心熱愛的姑娘。體 會主人公的痛苦。（“他們替我縫補了腿??”）還交代了主人公的生存現(xiàn)狀。 b) 請同學(xué)們關(guān)注有關(guān)主人公工作狀態(tài)的幾處細節(jié)。 明確：“整天，
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