蘇教版五年級(jí)下冊(cè)早教學(xué)設(shè)計(jì)2-展示頁
2024-12-01 21:49本頁面
【正文】 現(xiàn)了嗎？這里有兩個(gè)生字的讀音是一樣的，請(qǐng)大家比較一下它們的字形的差異，然后，再拿出鋼筆來把這兩個(gè)字認(rèn)真地描一描，臨一臨，細(xì)細(xì)體會(huì)它們寫法。 板書：早（齊讀課題） 看到這個(gè)題目，你想到了什么？你最想知道的又是什么呢？（學(xué)生質(zhì)疑） 2. （梳理問題） 同學(xué)們，對(duì)于讀懂這篇文章來說，我們應(yīng)該關(guān)注以下一些問題：第一，《早》這篇文章主要寫了什么？第二，這篇文章是怎么寫的？第三，文章為什么要用“早”作為題目？（梳理問題） 現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題，來學(xué)習(xí)著名作家吳伯簫先生寫的《早》這篇文章。他曾經(jīng)說過這樣的話： “橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。他畢生追求真理，英勇戰(zhàn)斗。 出示圖片： 同學(xué)們，請(qǐng)看屏幕，知道他是誰嗎？那 你們對(duì)魯迅先生有哪些了解？讀作家卡片。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備 學(xué)生的準(zhǔn)備：見附件。作者由游覽三味書屋的所見、所聞、所感聯(lián)想到魯迅書桌上“早”字的來歷，借以教育人們要珍惜時(shí)間，學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早、事事早的精神，使得敘述、描寫、說理巧妙地融為一體。）指導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) ，通過查看預(yù)習(xí)單，分段輪讀課文，默寫生字等多種方式了解學(xué)生識(shí)字、寫字及正確、 流利讀書情況。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)： 找出文中描寫梅花的句子，能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。了解魯迅先生的一些生平資料。 ，推敲遣詞造句的準(zhǔn)確性，體會(huì)頓號(hào)的用法，并練習(xí)介紹自己的房間，提高方位詞使用的能力。）指導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。理解“默默”這個(gè)詞在課文中出現(xiàn)了兩次蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容。理解“釀雪”的含義，能正確使用“那”和“哪”。 蘇教版語文五年級(jí)下冊(cè) 1 早 一、教學(xué)目標(biāo)： 1．正確、流利、有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。 2．學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 2 個(gè)字只識(shí)不寫。辨析“瓣、辯、辮”等字形。 ，用抓關(guān)鍵詞的方法，（三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。 ，教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時(shí)時(shí)早，事事早的精神。 、珍惜時(shí)間有關(guān)的格言。鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《朝花夕拾》中的《從百草園到三味書屋》等魯迅作品。 難點(diǎn)： 感受魯迅先生那種“為革命時(shí)時(shí)早、事事早，奮斗一生”的偉大精神。 ，通過輕聲讀、瀏覽等方式，了解課文介紹的主要內(nèi)容，用抓關(guān)鍵詞的方法，（三味書屋、臘梅花、“早”字的來歷。 ，采用默讀、標(biāo)劃批注、事例對(duì)比、鏈接生活、感情朗讀等方式推進(jìn)學(xué)生讀懂“勤奮是通往理想境界的橋梁”的含義全文借物喻人，飽蘸著濃厚的文化意蘊(yùn)。 ，進(jìn) 一步感知說理性文章的表達(dá)方法，促使學(xué)生學(xué)會(huì)選擇典型事例表達(dá)自己的觀點(diǎn)。 了解魯迅生平故事 教師的準(zhǔn)備：多媒體課件 五、教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知 —— 初讀感知，整體把握 （一）初讀感知 ，板書課題。 （了解魯迅先生） 是的，魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。對(duì)敵人，他橫眉冷對(duì)；對(duì)人民，他滿腔熱忱 ?！?今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇
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