【正文】 ，讓我們對教育充滿了敬畏和熱愛。 他們用愛心和耐 心傾聽學(xué)生的心聲，用智慧和才華啟迪學(xué)生的心靈，用奉獻(xiàn)和責(zé)任感引領(lǐng)學(xué)生走向成功。 躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣個人心得體會精選篇 3 在看了這么多感人肺腑的故事和事跡之后，我看到了 “ 教育家 ” 不是神壇高翎高高在上的神，而是腳踏教育熱土，用愛去默默耕耘的平凡無華的教育者們。 作為班主任，他能協(xié)調(diào)平衡 師生關(guān)系，為教育教學(xué)順利進(jìn)行鋪路。為幫助班級發(fā)生重大變故的學(xué)生，他積極聯(lián)系陳寶元愛心機(jī)構(gòu)，為學(xué)生尋求幫扶。為讓學(xué)生有歸屬感，安心上學(xué)，完成學(xué)業(yè)，他采用多元的評價模式，讓每個學(xué)生的都能發(fā)現(xiàn)自己的價值。學(xué)校飯?zhí)酶脑旌螅枚嗉议L不會用充值軟件，他義 不容辭，充當(dāng)了學(xué)生父母的角色，學(xué)生頭疼感冒時，他親自在帶到醫(yī)院看病取藥，成為家長眼中最信任的老師。在班級管理中，他能深入學(xué)生，了解學(xué)生動態(tài)，為學(xué)生排憂解難。 躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣個人心得體會精選篇 2 作為一名班主任，工作瑣碎繁多，但他從無怨言，認(rèn)真開展工作。他憑借對教育工作的熱情，默默耕耘，無私奉獻(xiàn)著。他的評估課《大自然的語言》被學(xué)校評為優(yōu)質(zhì)課，《田忌賽馬》《茅屋為秋風(fēng)所歌》在縣教研室組織的賽課中榮獲三等獎，《背影》在縣局組織的 “ 千校萬師 ” 優(yōu)質(zhì)課評選中獲二等獎。為了肯定成績，樹立榜樣，本學(xué)期他為他執(zhí)教的兩個班學(xué)生獎勵筆記本 80 余冊，獎勵中外名著30 余冊。因此，他的課堂學(xué)生思維活躍，充滿趣味，深受學(xué)生喜愛。他對課堂要求極高，務(wù)必讓每一位學(xué)生都學(xué)有所獲，根據(jù)學(xué)生實際情況，他貫徹落實學(xué)校的 “ 低起點，慢節(jié)奏，多層次 ” 教學(xué)模式，并根據(jù)學(xué)情分層布置作業(yè)。教育家精神引導(dǎo)教師向全國優(yōu)秀教師代表學(xué)習(xí)，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立 “ 躬耕教壇、強(qiáng)國有我 ” 的志向和抱負(fù)。以下是小編為大家收集的關(guān)于躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣個人心得體會的相關(guān)內(nèi)容，供大家參考！ 躬耕三尺講臺，當(dāng)好師者榜樣個人心得體會精選篇 1 作為一名專業(yè)語文老師，他堅守教學(xué)一線，認(rèn)真?zhèn)湔n，授課，按時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題，及時改進(jìn)。 他求真務(wù)實，潛心鉆研，教學(xué)中注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生主體，能充分調(diào)動學(xué)生積極性。也因此被學(xué)校評為 “ 學(xué)生最喜愛的老師 ” 和 “ 骨干教師 ” 。為打造高效課堂，他積極參與學(xué)校的同課異構(gòu)活動，認(rèn)真反思，取長補(bǔ)短。 在市局組織的 “ 美麗園丁 ” 培訓(xùn)中表現(xiàn)優(yōu)秀，被評為優(yōu)秀學(xué)員，其《美麗園丁培訓(xùn)隨想》獲縣局二等獎。他竭盡全力，努力配合學(xué)校，圓滿的完成了學(xué)校各項教育教學(xué)任務(wù)。他以新時代 “ 四有 ” 好老師嚴(yán)格要求自己。 在班主任工作中，他除了做好常規(guī)工作之外，還能全心全意為學(xué)生服務(wù)。對于厭學(xué)學(xué)生，他能曉之以理，動之以情，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，聯(lián)系家長，動員同學(xué)，讓學(xué)生把心安放在學(xué)校。他擔(dān)任的班級幾乎沒有半途輟學(xué)學(xué)生。在他的努力下，為班里曹同學(xué)解決了后顧之憂，學(xué)生也順利畢業(yè)，以優(yōu)異成績順利進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)。他用愛心和耐心呵護(hù)學(xué)生成長，他對學(xué)生的愛心和耐心，不僅僅體現(xiàn)在行動上，更體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，他的辦公桌上放滿了創(chuàng)可貼，感冒藥和針針線線，學(xué)生有需要的都可以在他幫桌上找到。幾位老師的宣講體現(xiàn)了一種崇高的職業(yè)精神和社會責(zé)任感，他們不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生成長道路上的引路人和榜樣。教育家們?nèi)缤腔鄣幕?，為我們展示了教育的無窮可能性和美好未來。教育家精神是我們教師成長的行動指南，愿我們勤勉實干，愿我們望遠(yuǎn)山而力行，知不足而后進(jìn)。在宣講會上，我深刻感受到了教育家們對教育事業(yè)的熱愛和執(zhí)著。他們用自己的智慧和力量，為學(xué)生們點亮了前行的道路，也為國家的發(fā)展注入了源源不斷的動力。 另外，在線觀看的老師們也表示聽完宣講 “ 心潮澎湃，非常感動 ” ，大家紛紛表示，要向宣講團(tuán)的 6位優(yōu)秀教師代表學(xué)習(xí)，把 “ 教育家精神 ” 內(nèi)化為教書育人的方式方法，努力成為 “ 四有好老師 ” 和為學(xué)為事為人的 “ 大先生 ” ，為推進(jìn)教育強(qiáng)國建設(shè)作出新的更大貢獻(xiàn)。張老師作為孩子成長過程中的引路人，不管是孩子高中還是現(xiàn)在的大學(xué)生活，張老師都會經(jīng)常詢問孩子情況，與孩子亦師亦友。她能夠深入淺出地講解知識，因材施教。在張老師的悉心指導(dǎo)下，孩子不