有關(guān)小學(xué)讀書活動總結(jié)5篇-展示頁
2024-09-02 12:22本頁面
【正文】 讀書活動與道德養(yǎng)成教育緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生從我做起，從小事做起，因人施教，循序漸進(jìn)，持之以恒。每學(xué)期，我們都有老師上一節(jié)課外閱讀的專題指導(dǎo)課，利用課堂 40分鐘為學(xué)生解決閱讀中遇到的實(shí)際問題。在我們的課堂教學(xué)中，早已將 “ 大語文 ” 教學(xué)觀融入教學(xué)實(shí)踐。我校不僅把讀書納入語文課堂教學(xué)中，同時也作為學(xué)生德育的重要載體。 （一）、讀書活動與課堂教學(xué)相結(jié)合。這些都為開展讀書活動，營造了愉悅氛圍，暢游書海，各班洋溢著濃濃的讀書氣氛，每天課間或放學(xué)后都有許多同學(xué)都沒有在教室和校園吵鬧玩耍，而是很有次序的在學(xué)校閱覽室看書。各班學(xué)生 自發(fā)成立了圖書管理小組，開展借閱管理活動，舉行了好書交換活動，同學(xué)們形成了好書先讀為快的愉悅讀書氛圍，暢游書海，班班洋溢著濃濃的讀書氣氛。 為更好方便學(xué)生閱讀，我們還在各班下發(fā)《推薦閱讀書目》，發(fā)動學(xué)生把自己和家中收藏的書籍拿到學(xué)校，充實(shí)班級圖書角，至少達(dá)到了一人一書。我們對各班級課表進(jìn)行了再分析，制 定了班級閱讀時間安排表，在規(guī)定時間內(nèi)安排班級的集體閱讀，同時，我們在每天的午休時間、放學(xué)后開放學(xué)校圖書館，方便學(xué)生借閱圖書。 我校圖書館藏書多，一直以來有專職圖書管理老師負(fù)責(zé)，并配備班級小圖書管理員協(xié)助。學(xué)校在每一屆讀書節(jié)活動中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人好讀書，人人讀好書的終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書學(xué)習(xí)活動，收到了較好的效果。我們組織讀書活動時提出了 “ 三個放手 ” ，即：放手讓學(xué)生參與活動的策劃；放手讓學(xué)生在活動中唱主角；放手讓學(xué)生參 與總結(jié)。 （三）發(fā)揮學(xué)生的主體作用。我校積極安排有關(guān)教師為學(xué)生導(dǎo)讀，將班級作為學(xué)生開展讀書活動的 `主陣地，充分發(fā)揮班主任與語文教師的閱讀指導(dǎo)作用。 （二）發(fā)揮教師的 引導(dǎo)作用。按照活動方案，我校的讀書活動便紅紅火火地開展起來了。深入宣傳，營造讀書學(xué)習(xí)的良好氛圍。 我校建立了以校長為首，教導(dǎo)處領(lǐng)導(dǎo)、班主任與科任教師齊抓共管 讀書領(lǐng)導(dǎo)小組，做到了分工明確，責(zé)任到人，形成了齊抓共管，密切合作的工作局面?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一、發(fā)揮 “ 四個作用 ” ，使讀書活動成為廣大師生的自覺行動。為進(jìn)一步推動我校教育工作，激發(fā)學(xué)生讀書熱情，營造校園的書香氛圍，我校在市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，結(jié)合實(shí)際，開展了豐富多彩的讀書活動。 有關(guān)小學(xué)讀書活動總結(jié)篇 1 好書，像長者，諄諄教導(dǎo)；似導(dǎo)師，循循善誘；如朋友，心心相印。多讀書能讓人陶冶情操，使人知書達(dá)理、溫文爾雅有風(fēng)度。多讀書可以修身養(yǎng)性。一本好書就是一個良師益友，教會我們很多做人的道理。這里給大家分享一些有關(guān)小學(xué)讀書活動總結(jié)，供大家參考。積累語言，豐富知識，能陶冶情操，受益終生。通過讀書活動的開展，進(jìn)一步提高了學(xué)生的思想覺悟和文化底蘊(yùn)，有力地促進(jìn)了和諧班集體的建設(shè)，營造了書香校園，達(dá)到了活動的目的。 （一）發(fā)揮學(xué)校的主導(dǎo)作用。在讀書活動中深入倡導(dǎo) “ 閱讀文化，建設(shè)書香校園 ”的理念。根據(jù)學(xué)校每學(xué)期工作計(jì)劃，學(xué)校及時制定了詳實(shí)可行的讀書活動方案。隨后各班召開主題班會、出主題黑板報(bào)、手抄報(bào)，并在學(xué)校櫥窗、班級黑板報(bào)和體驗(yàn)園地開設(shè)了讀書活動宣傳欄，多渠道、深層次宣傳讀書、學(xué)習(xí)的重要意義，提高廣大師生的思想認(rèn)識，為深入落實(shí)讀書活動方案中的各項(xiàng)活動奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 教師是學(xué)生讀書的引導(dǎo)者和組織者，教師的積極性是學(xué)生讀好書的關(guān)鍵。同時，我們也非常重視的言傳身教，開展了較為豐富的教師讀書活動，以閱讀豐富教師的內(nèi)涵、修養(yǎng)，以閱讀增加教師的凝聚力、親和力。 開展讀書活動，學(xué)生是主體，必須充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性。每年的讀書節(jié)活動的設(shè)置就是來源于學(xué)生的啟發(fā)，在整個活動期間，也做到了完全由學(xué)生唱主角。 （四）發(fā)揮圖書館的陣地作用。圖書電子文檔、學(xué)生借書證、借閱時間以及閱覽活動等管理制度健全，保證了全校學(xué)生及時借閱圖書的需求。圖書管理員，一方面負(fù)責(zé)管理圖書，另一方面為前來借閱的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù) —— 推薦好書，指導(dǎo)借閱合適的書籍。好書共欣賞，各班的圖書角藏書可謂琳瑯滿目，涉獵廣泛，有科普知識，有小說評書，有歷史故事，有文學(xué)評論，有人物傳記，有雜志，也有趣味幽默大全等等。 在 “ 六一 ”“ 元旦 ” 等喜慶的節(jié)日里，我們號召學(xué)生把書作為節(jié)日的禮物進(jìn)行交換，讓書成為我們聯(lián)結(jié)友誼的絲帶。 二、堅(jiān)持 “ 四個結(jié)合 ” ，把讀書活動作為教育教學(xué)的有效載體。課堂不僅是 傳授科學(xué)文化知識的陣地，也是德育教育的重要渠道。例如童話故事比賽，參與的學(xué)生不僅從文字中發(fā)現(xiàn)主人翁的精神品格，更能將這種認(rèn)識以輕松愉悅的形式傳遞
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