【正文】 夠取得這樣得成就，我們卻連他的十分之一都達不到，當我們把這個想法告訴他時，他只是輕輕地笑了笑。他淵博的學識，嚴謹?shù)慕虒W深深地震撼著每一個同學。由于他不方便寫黑板，他都是在電腦上演示，所以每次上課都要背一個沉甸甸的筆記本電腦，有的時候還要加上一個投影儀。 ” 他廣博的知識，流利的講解很快就吸引了我們，而且在兩個小時的授課中他沒有一分鐘是坐著的，一個健康的人站那么久也會很累，不要說是一個沒有雙拐就連站都站不起來的殘疾人。前排的幾個同學趕忙跑上前想幫他把筆記本電腦接過來，并上前攙扶他，但是他笑笑拒絕了。那天我們提前到了指定的教室，預(yù)備鈴響了，大家嘰嘰喳喳的聊天聲并沒有停下來。他們，猶如辛勤的農(nóng)夫，鐘愛自己的這片土地，一年又一年精心耕作、無私奉獻。老教師如老黃牛一般埋頭苦干而不知疲倦。 夜闌人靜，耳邊又傳來那熟悉的歌聲： 任風 /翻閱背影的日子 /燭光將記憶 /搖曳成孩子的身影 /夕陽 /便凝重了教師魂 ?? 以前懷著對遠方神圣的熱切向往，為了朝拜遠方那心目中的圣地，青年教師們把青春年華扎根于三尺講臺而無怨無悔 。 2024 弘揚教育家精神總結(jié)心得精選篇 5 法國作家雨果曾說過： “ 花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。的確，選擇了教育，就選擇了奉獻。 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去。他的這些教育思想都啟示我們教師應(yīng)更著眼于加強學生的學法指導，教給學生學習的方法，注重學法研究，發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性?！?先生的責任不在教，而在教學，而在教學生學 ”。教師應(yīng) “ 授人以漁 ” ，而不是 “ 授人以魚 ” 。陶行知先生提出的這種教師觀正是我們當代教師所應(yīng)追求的。當學生遇到困惑時，需要我們教育工作者的正確引導和正面的鼓勵，當學生經(jīng)過艱苦的學習，解決了各種難題，認識了事物的本質(zhì)，就會產(chǎn)生興奮感，這種興奮感是學生對困惑感的否定和對學習探索活動的肯定，由此帶來的喜悅和歡樂體驗可以釀造一個人的自信心和尊嚴感，進一步強化了他的探索行為，從而激勵自己繼續(xù)進行新的創(chuàng)造。如何使學生知行達到和諧統(tǒng)一，真正使學生達到 “ 學做真人 ” ，成為真、善、 美的人，是教育的根本目的和實施素質(zhì)教育的首要任務(wù)。 ” 陶行知先生這一真理格言，是我們 “ 教書育人 ” 的永恒主題。這樣才能使陶行知的 “ 解放學生的腦，解放學生的手 ” 教育思想得以真正體現(xiàn)，使學生的個性得到全面和諧的發(fā)展。我們的教育必須面向社會 ，面向生活 。聯(lián)系陶行知的教育思想，我們顯然是做得不夠的，學生依賴教師的被動學習方式，仍是主流，雖然我們知道要體現(xiàn)學生的主體精神，學生應(yīng)該主動學習，然而，目前的教育環(huán)境，課堂上教師的居高臨下、學生的正襟危坐的授課方式以及大量的教學內(nèi)容和匆匆忙忙趕進度的壓力下，學生并沒有分配學習時間、選擇學習內(nèi)容的自由。教學做合一的教學方法，社會即學校、生活即教育，這些教育觀正是其教育思想的體現(xiàn)。他博大的教育思想，求真的教育實踐，行知合一的師德風范為我們樹立了光輝的榜樣，不愧為是 “ 偉大的人民教育家 ” ， “ 萬世師表 ” 。他在強調(diào) 教師地位和作用的同時，又中肯地指出“ 要人敬的必先自敬，重師首位在師之自重 ” 。被譽為 “ 萬世師表 ” 的偉大的人民教育家陶行知先生非常重視師德修養(yǎng)，他本人為培育英才嘔心瀝血，百折不回，表現(xiàn)出崇高的師德 。我們所處的時代是知識經(jīng)濟時代，是國際化與信息化的時代，是科學精神與人文精神相融合的時代。 2024 弘揚教育家精神總結(jié)心得精選篇 4 近日學校組織我們課題組的成員學習了陶行知思想。 不斷提高自身素質(zhì)。 勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進行堅決的斗爭。教師被譽為 “ 蠟燭 ” ，點燃了自己，照亮了別人，這是教師獻身精神的真實寫照。要培養(yǎng)好學生，就離不開對學生真摯的愛，愛可以激發(fā)學生的學習熱情，使學生樹立遠大目標，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義新人。 熱愛學生。 作為一位人民教師我要力爭做到： 熱愛教育事業(yè)。 2024 弘揚教育家精神總結(jié)心得精選篇 3 今年來，我校開展了師德師風學習教育活動。 總之，通過學習，使我體會到，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作責任心，樹立一切為學生服務(wù)的思想。 通過學習《中小學教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，使我認識到違反職業(yè)道德的嚴重性。 通過學習，我知道教師的一言一行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。作為一名教師要有一副 “ 放大鏡 ” 的眼去尋找 與挖掘他們身上的閃光點。 2024 弘揚教育家精神總結(jié)心得精選篇 2 今天學校組織教師進行了師德教育的學習活動，通過這一次的學習，讓我對《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》、 《未成年人保護法》有了一些具體的了解，使我懂得教書育人的使命感和責任性，并按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》約束與規(guī)范自己的日常教學行為，努力做一個懂法、守法、護法的人民教師。旗幟鮮明地反對封建迷信，拒絕邪教，抵制腐朽文化；；最后。模范遵守社會公德、舉止文明禮貌、作風正派、語言規(guī)范健康；其次。所以，我始終堅持一切工作為了全校師生，堅持“ 管理育人，服務(wù)育人 ” 的原則，避免辦事推諉，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、熱忱的態(tài) 度、良好的形象、規(guī)范的工作為師生服務(wù)。 通過本次學習與反思：如果學校服務(wù)工作保障不力或工作滯后，學校的正常工作將會受到影響。我認為校辦管理這個崗位，是學校后勤工作的重要組成部分。障學校的教學工作那么做為一名后勤工作者能為一線教師擔供為全校師生提供熱情耐心細致服務(wù)，踏踏實實，任勞任怨，勤奮工作，始終把全校師生的呼聲作為第一信號；把全校師生的需要作為第一選擇；把全校師生的滿意作為第一標準。 三、樹立愛崗敬業(yè)的服務(wù)意識。因此，我充分認識到：校辦工作雖不直接參與教學，但所做的一切細瑣，繁雜的工作都是學校教育中必不可少的， 而且是十分重要的部分，在教育事業(yè)的發(fā)展中起著不可替代的重要作用。我做為后勤工作人員在學習中進一步增強了做好本職工作的自豪感，責任感和使命感。不斷努力為學校的和諧向上的充人環(huán)境盡一份綿薄之力。 做為一名教育工作者以身作則、嚴于律己、做好表率、身先示范的行為本身就是一種無聲的教育。在以往政治學習的基礎(chǔ)上不斷深化學習《中華人 民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》。做為一名后勤工作者為確保一線教師 “ 十年樹木，百年樹人 ” 偉大塑人工程的順利而有效的開展，意味著踏上了艱巨而漫長的護航之旅。師風是指教育工作者行業(yè)的風尚風氣。心得體會是一種產(chǎn)生感想之后寫下的文字 ,主要作用是用來記錄自己的所思所感 ,是一種讀書和學習實踐后所寫的感受文字。下面小編為大家?guī)?2024 弘揚教育家精神總結(jié)心得 (15 篇 )，希望對您有所幫助 ! 2024 弘揚教育家精神總結(jié)心得精選篇 1 通過學習與討論，本人受益匪淺，感觸頗深，對師德與師風的含義也有了更深刻的認識，師德是教師道德素養(yǎng)。愛國守法，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，為教育事業(yè)奉獻自已的力量，這些都是師德師風建設(shè)的重要內(nèi)容。在學習中不斷深思“ 怎樣才能做一名稱職的教育工作者呢？ ” 一、愛國守法為人師表 始終以愛國守法、為人師表為學習的目的。通過這次師德師風的學習使我更全面的認識到自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育工作者職責，不得違背黨和國家的教育方針政策。所以，生活中的我加強注重衣著得體、語言規(guī)范、舉止文明，爭取樹立良好的個人形象；工作中樹立關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、尊重同事的意識，努力擺正自己做人做事的目標與方向。 二、樹立終生學習的意識 理論學習與工作實際相結(jié)合使 我認識到校辦工作是學校后勤工作的重要組成部分，與教學一樣，是學校的工作的重要組成部份，具有鮮明的服務(wù)保障性，經(jīng)濟性和教育性相統(tǒng)一的特征，在貫徹黨的教育方針，落實學生培養(yǎng)目標方面同樣起著舉足輕重的作用。我認為：有了教學工作，后勤工作才有了服務(wù)對象，沒有后勤工作，教學工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個有機整體，相互依存，相互促進，缺一不可。通過本次學習樹立了為教學一線服務(wù)的思想。 后勤是一個很重要的保障服務(wù)窗口，甘為后勤戰(zhàn)線上的無名英雄，處處嚴格要求自己，吃苦在前，享受在后，盡心盡力做作好后勤服務(wù)工作。深懷愛師生之心，恪守為師生之責，多辦 為師生之事。 注重加強自己的服務(wù)意識，只有服務(wù)提高了，才能確保全校教學工作的有序開展；后勤良好的形象才能得到維護。對學校來講，后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能，除了物質(zhì)保障作用外，通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務(wù)和熱忱的工作態(tài)度，為全校師生提供了暖心窩的情感保障。 總之，師德師風的學習活動開展使我更明確以后努力的方向：首先。不做有損害集體榮譽和不利于團結(jié)的事、不擅自離開工作崗位；再次。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風氣影響。 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成 “ 不懂事 ” ，事后想來，這樣的我是不應(yīng)該的，事實上，學生是一個活的 “ 生命體 ” ，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。以“ 點 ” 帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。我一定要按照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會公德，切忌易怒易暴，言行過激，對學生要有耐心，對學生細微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵，培養(yǎng)學生健康的人格，樹立學生學習的自信心，注重培養(yǎng)他們的學習興趣。提高自己的鉆 研精神。目前，已進行了第一階段，我認真學習了 “__ 市 __縣搶險救災(zāi)，保護學生優(yōu)秀教師群體 ” 的優(yōu)秀事跡，他們在生與死的考驗面前，恪盡職守、無私奉獻、不怕犧牲、挺身而出，保護了學生的生命安全，充分體現(xiàn)了新時期人民教師的光輝形象和崇高的思想境界，是我們的榜樣示范，真融動了我的思想靈魂，要學習他們站在時代前列，踐履篤行，為人民服務(wù)的精神；學習他們愛祖國，愛人民，忠誠于人民的教育事業(yè)的崇高思想；學習他們關(guān)愛學生，臨危不懼、舍生忘死、奮不 顧身、無私奉獻的崇高師德。對教育的熱愛，主要來自于教師對教育在中華民族振興道路上地位與作用認識，我要以實際行為，扎根于山區(qū)教育，讓山區(qū)的孩子能成才。學生是祖國的未來，教育的主體，只有把學生培養(yǎng)好，振興中華不會成為一句空話。 獻身教育事業(yè)。教育是一項事業(yè)，而不僅僅是一個謀生的飯碗，教師要時刻把教育事業(yè)的利益放在首位，不為權(quán)力、地位、名譽、金錢和其他物質(zhì)利益所動搖， “ 俯首甘為孺子牛 ” 。教師對一切危害教師、危害學生、危害學校、有損師德的行為必須予以堅決斗爭。努力成為一位優(yōu)秀教師，人民滿意的教師。通過學習這位偉大的教育家的思想，讓我的收獲頗豐、感觸很深。在大力提倡素質(zhì)教育的新時期，必然對教師提出新的更高的要求。他精辟的師德理論，是新世紀師德建設(shè)的寶貴財富。這 “ 自重 ” 的 關(guān)鍵在于教師要提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)，他指出 “ 我們深信教師應(yīng)該以身作則 ” ， “ 各人的一舉一動，一言一行，都要修到不愧為人師的地步 ” 。 他提出的 “ 生活教育理論 ” 是陶行知先生教育思想的主線和重要基石，它的精神內(nèi)含十分明確，即大眾教育 ― 為了人民的解放、人民生活的幸福。他認為脫離生活，脫離勞動的傳統(tǒng)教育，會扼殺兒童的身 心發(fā)展，其結(jié)果培養(yǎng)的是一群無用的沒有創(chuàng)新精神和膽小的 “ 書呆子 ” 。在這樣的壓力之下，學生天生的學習興趣與信心必定會喪失，從何談創(chuàng)新呢 ?如何改革這一教育弊端，陶行知的 “ 生活教育理論 ” 已經(jīng)給我們指明了方向。要走向社會，走進生活，要為學生提供更多的親自動手、動腦的機會，要給學生更多選擇的機會，以及學習內(nèi)容的選擇，鼓勵學生依照自己興趣、需求，開展實踐、探索、創(chuàng)新活動。 “ 千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。在市場經(jīng)濟、競爭的年代及世界風云突變的情況下， “ 教人求真 ” 更具有現(xiàn)實意義。作為教育工作者就應(yīng)擔負起應(yīng)盡的職責，幫助、教育和引導學生樹立以愛國主義、社會主義、集體主義為核心的人生觀，以及在這種人生觀指導下所建立起來的道德、品質(zhì)、意志。 他提 倡教師做一個學生思想和求知的引路人，不做一個教書匠。教師應(yīng)以親身經(jīng)歷和體驗來啟發(fā)學生，使學生建立在利公而并不是單純利已的功利目標上。他改 “ 教授法 ” 為