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20xx初中英語教師自我鑒定5篇最新模板-展示頁

2024-09-02 10:34本頁面
  

【正文】 音知其形 ” 。在課堂句型操練中,進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。 記住漢語意思。 跟讀。在教學(xué)過程中,我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識(shí)記單詞的拼寫。仁愛版這套教材的單詞量很大是眾所周知的。早讀課上,我想盡辦法讓學(xué)生們?nèi)プx,以 不一樣的形式,朗讀不一樣的資料,充分挖掘?qū)W生們讀的潛能,讓學(xué)生們都能開口說英語。針對(duì)個(gè)別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生,則要將其列為重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象,致力于先張口,再出聲,最終大聲朗讀。我認(rèn)為只要他們開口讀、說英語了,那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會(huì)存在任何的障礙了。 二、朗讀 英語作為一門語言,讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲 朗讀,敢于開口是十分必要的。 在后期進(jìn)行英文寫作評(píng)分時(shí),依然貫徹字跡端正者得高分,否則從重扣分的原則。同時(shí)對(duì)書寫端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。從新生入學(xué)第一次在英語四線格上落筆寫英文字母,就向?qū)W生們提出要求:任何一位學(xué)生都必須書寫端正,否則將會(huì)受到懲罰。從各方面嚴(yán)格要求自我,進(jìn)取向老教師請(qǐng)教,使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施能夠有條理、有組織、有步驟地開展,并努力提高教學(xué)的有效性。初中年級(jí)正是打基礎(chǔ)的階段,培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的本事對(duì)今后初中很重要。每一個(gè)員工在對(duì)于過去一年的工作進(jìn)行時(shí),有的是新參加工作的整體鑒定,有的是工作已久的階段性鑒定,每個(gè)人都有不同的工作成果和鑒定內(nèi)容。下面小編給大家分享一些初中英語教師自我鑒定五篇,希望能夠幫助大家,歡迎閱讀 ! 初中英語教師自我鑒定 1 本學(xué)期,我擔(dān)任初中年 4 兩班的英語教學(xué)。所以,我覺得自我肩上的任務(wù)重大,教學(xué)上不敢有一絲的懈怠,認(rèn)真學(xué)習(xí),勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),深入研究教法,虛心向同行學(xué)習(xí)。 為適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的 `要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和初中學(xué)生的實(shí)際情景,我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體此刻以下幾方面: 一、書寫 英文書寫的端正與規(guī)范,是開學(xué)階段必須要抓 好的。嚇唬之余,在最初階段還不妨特意抓幾位敢 “ 頂風(fēng)作案 ” 的學(xué)生,以懲一儆百 。之后我驚奇的發(fā)現(xiàn),那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學(xué)生,英文卻完全能夠?qū)懙氖侄苏?,感覺很有成就感。經(jīng)過一段時(shí)間的狠抓整治,同學(xué)們構(gòu)成一個(gè)端正書寫的良好氛圍。在日常教學(xué)中,我最害怕不開口的學(xué)生。所以在開學(xué)最初的幾個(gè)星期階段,我異常提醒學(xué)生們,必須要開口出聲且大聲的朗讀英語,并要求學(xué)生能基本正確地運(yùn)用語調(diào)、單詞重音朗讀,運(yùn)用正確的語音、語調(diào)、停頓、句子重音朗讀句子、對(duì)話或短文。 一天之計(jì)在于晨,這句對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說,更是如此。 三、單詞教學(xué) 很多時(shí)候我們不得不承認(rèn),學(xué)生的英語考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來,我想我們應(yīng)當(dāng)在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫的,同時(shí)幫忙其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能已構(gòu)成的死記硬背的方法。所以在單詞教學(xué)方面,我一般遵循三步走的順序。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞,做到看 到單詞,讀音能夠脫口而出。能夠由教師報(bào)中文解釋,學(xué)生讀出英文單詞 。 最終才要求學(xué)生開始識(shí)記單詞的拼寫。 事實(shí)上,此時(shí)由于學(xué)生對(duì)很多單詞的過目率十分的高,他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。 在開學(xué)階段,對(duì)單詞識(shí)記的聽寫檢查方面,我們最好是能因生而異,區(qū)別對(duì)待。 四、音標(biāo) 不一樣的英語教師對(duì)音標(biāo)的出現(xiàn)時(shí)機(jī)看法不一樣。盡管如此,我個(gè)人認(rèn)為在七年級(jí)下學(xué)期或上學(xué)期再逐步滲透音標(biāo)教學(xué),可能更為合理。 并且一個(gè)班級(jí)中,肯定有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)薄弱,他們對(duì)字母掌握都是似懂非懂,如果我們?cè)谄吣昙?jí)開學(xué)階段立刻引入音標(biāo),我想無疑大大的加重了這一部分學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),這同樣可能導(dǎo)致他們產(chǎn)生畏難心理,甚至放棄英語學(xué)習(xí)。而不要急著在兩、三節(jié)課里專門進(jìn)行音標(biāo)教學(xué)。 五、課堂活動(dòng)模式 英語課堂上的同桌對(duì)話模式,我想應(yīng)當(dāng)一向被提倡。而此時(shí),教材后面的聽力材料則完全能夠作為早讀朗讀資料,其中個(gè)別超綱單詞,不妨也加以解釋,以作為擴(kuò)展學(xué)生單詞量的一個(gè)輔助手段。即使如此,我認(rèn)為依然不應(yīng)當(dāng)全部照搬挪用,而應(yīng)當(dāng)利用所獲得的教學(xué)資源進(jìn)行二次整理與加工,使之更適合自我的教學(xué)風(fēng)格與班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)。我們甚至能夠發(fā)現(xiàn),即使在小學(xué)生中,就已經(jīng)存在必須程度上的兩極分化了??傊?,采取一切控制并縮小班級(jí)內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進(jìn)生的數(shù)量,并非完全不可能的事情。例如我在自我的教學(xué)班中開展了書寫、朗讀、表演對(duì)話、配短文描述等比賽,既讓獲勝者班級(jí)起到了很好的示范作用,也吸引更多的學(xué)生參與并樂在其中。 綜
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