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正文內(nèi)容

蘇教版科學(xué)三上科學(xué)是……教學(xué)設(shè)計-展示頁

2024-12-01 19:58本頁面
  

【正文】 想怎樣分類。 講解如何觀察花:比較兩種花形狀的不同,也把它畫下來。 10 二、從局部認(rèn)識植物 提出觀察任務(wù):我們要去觀 察不同植物的相同部位,有樹皮、樹葉和花。 匯報交流。出示表格,講解要求。) 師生交流。 教學(xué)過程: 一、從整體認(rèn)識植物 了解學(xué)生事先觀察到的校園植物:說說你認(rèn)識的校園里的植物有哪些。本課的主體活動是對植物進行觀察。通過對植物由整體到局部的觀察,獲取有關(guān)植物的多樣性、植物的外部形狀等方面的信息,滲透了綠色開花植物的六大器官、植物與環(huán)境之間的關(guān)系等方面的知識。 教學(xué)活動建議:本課是在上節(jié)課了解了有生命物體具有哪些基本特征的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生對生命世界的重要組成部分 —— 植物展開研究。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師在校園內(nèi)選擇一個觀察地點,供學(xué) 生觀察。 情感態(tài)度價值觀: 體會到對有生命的物體進行探索的興趣。 教學(xué)反思: 2.《校園里的植物》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 觀察植物,并能描述出它的形狀與特征。 生物體都能生殖和發(fā)育,都有應(yīng)激性,都有遺傳和變異的特性,都有新陳代謝的作用等,這些特征都是生物所具有而非生物所沒有的,也就是生物和非生物的區(qū)別。所有的生物都表現(xiàn)出生命的特征:生物體都有生長現(xiàn)象。 三、小知識 生物:自然界中具有生命的物體叫做生物。 ?? 生物體有生命特征和生命需求兩類,引導(dǎo)學(xué)生分別說出它們。 它 們都需要養(yǎng)料。 還在操場上發(fā)現(xiàn)了許多不知名的小花,大家有沒有把它畫下來呢? 二、討論 我們觀察到了這么多的動物和植物,大家為什么認(rèn)為它們是有生命的呢? 它們能長大。 第三課時 導(dǎo)課: 同學(xué)們,通過上節(jié) 課的觀察大樹和討論,大家對于大樹這種植物已經(jīng)了解得較為透徹了。教師將落葉、樹皮拓片分發(fā)給學(xué)生每人 1份,讓學(xué)生到校園去尋找大樹。 小結(jié):用畫畫,拓印做記錄,搜集實物標(biāo)本等方法,都是我們觀察,描述大樹時可以使用的方法。 7 你看到的樹皮是怎樣的呢?你用什么辦法把樹皮給同學(xué)展示一下。 二、觀察、描述樹的其他方法 畫一畫,你所觀察到的樹的葉子,大 樹。 用手比劃你的大樹的樹干有多粗。 你能不能告訴我,你觀察到的那棵樹是怎么樣的? 一、用簡便的方法描述樹的形狀、粗細和高矮。 在你家附近選擇一棵大樹,自己確定觀察內(nèi)容,進行觀察。 ( 2)對照兩張記錄紙,討論以前看到的內(nèi)容和現(xiàn)在觀察到內(nèi)容有什么不同? ( 3)為什么我再去看會知道的更多? ( 4)當(dāng)我們想要了解得更多,知道得更多的時候,當(dāng)我們帶著這樣的目的再去“看”的時候,我們的 科學(xué)觀察活動就開始了。 四、讓學(xué)生通過討論后,知道看與觀察的不同。 ( 2)學(xué)生根據(jù)自己想好的觀察順序、觀察方法觀察大樹。 三、帶動學(xué)生到大樹前,開始活動。 ( 2)怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容?學(xué)生討論。 二、怎樣觀察一棵大樹。 ( 1)學(xué)生討論(四人一組)自己心目中的樹。 課前準(zhǔn)備好有關(guān)安全方面的注意事項。 觀察記錄紙。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備: 教師選擇一個觀察地點,供 學(xué)生觀察。 意識到生命是多種多樣的。 能夠有目的地交流研究活動的方法與結(jié)果。 過程與方法: 能夠運用多種感官去觀察我們周圍的世界。 教 學(xué)反思: 第二單元 我眼里的生命世界 1.《尋找有生命的物體》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 知識與技能目標(biāo): 5 知道大自然有種類繁多的有生命的物體,認(rèn)識常見的動物和植物。比如: ?? 談話:運用大家發(fā)現(xiàn)的原理,可以讓許多物體“站”起來,你能利用這個原理制作一個玩具嗎? 你們準(zhǔn)備怎么做?做之前需要準(zhǔn)備些什么? 學(xué)生分組討論、思考,鞏固課中的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。 (三)、總結(jié)拓展。 ( 1)、提問:剛才大家在研究其他物體是否能站立時有什么發(fā)現(xiàn)呢? ( 2)、學(xué)生交流、匯報。 談話:別上回形針試試,換作夾子試試。 活動二:想辦法讓更多的東西 “ 站在 ” 手指尖上。) 分組匯報、評價方法的可行性和簡便性。(或成功或失?。? 引導(dǎo)學(xué)生思考:鸚鵡為什么能站在紙環(huán) 上不掉下來?(怎樣才能讓鸚鵡站在紙環(huán)上不掉下來?) 分組試驗,商量可行辦法。 學(xué)生動手做,教師巡視指導(dǎo)。好玩嗎?你們想不想也來做一個呢? (二)、探究活動: 活動一、制作紙鸚鵡,探究其中的奧秘。 教學(xué)過程: (一)、會站立的紙鸚鵡導(dǎo)入: 教師出示會站立的紙鸚鵡。課一開始就用站在指尖上的紙鸚鵡來激發(fā)學(xué)生提出問題,從而帶著問題探究其中的奧秘,接下來可以通過不同的形狀的紙片來嘗試,尋找如何 讓它們平衡。 學(xué)生準(zhǔn)備:剪刀、彩筆、夾子等;課前收集自己最喜歡的科學(xué)家的資料 。 情感、態(tài)度與價值觀: 樹立我們也能做科學(xué)的信心,立志從小做一位小科學(xué)家。 3 學(xué)會從身邊的事物中提出問題。 總結(jié) :科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。 ( 3)、 學(xué)生匯報。 ( 1)、 教師講解并 演示 活動 方法,學(xué)生嘗試操作。 ( 6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動中有什么共同的地方。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)? (學(xué)生交流) ( 3)、 正因為有了這個新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情? ( 4)、 根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題 —— 尋找可能的原因 —— 做試驗證明 —— 試驗成功了 。 ( 1)、 可采取放錄音故事、老師講 故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。 ( 4)、談話: 只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎 ? 你有沒有做過下面這些小朋友做的事情? (看書中圖片)想一想, 你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流) 2 ( 5)、 師生小結(jié) : 使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。 ( 2) 、 引導(dǎo)學(xué)生看課本第 2頁插圖,開闊一下視野。 提問: 你知道科學(xué)是 什么嗎 ? (板書課題 ) 二、 探究新知: 了解科學(xué)是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備: 插圖、琴納和牛痘的故事。 情感、態(tài)度與價值觀: 對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。 知識與技能: 知道科學(xué)是什么。 1 第一單元 我們都是科學(xué)家 1.《科學(xué)是 …… 》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法: 在 “ 觀察折疊小人 ” 活動中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。 能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。 知道生活中處處有科學(xué)。 想知道,愛提問。 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 : 談話: 同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。 ( 1) 、 討論 “ 什么是科學(xué) ? ” 讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗發(fā)表自己的看法。 ( 3)、提問:圖上的人在做什么? 讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a充說明。 琴納和牛痘的故事 。 ( 2)、 提問:從故事中,我們可以知道琴納是個善于觀察和思考的醫(yī)生。 ( 5)、 你能按照上面的提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎? 學(xué)生復(fù)述故事。 理解科學(xué)是什么。 ( 2)、 要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。 ( 4)、 提問:有誰知道這是怎么回事嗎? ( 學(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹 ) 三、全課總結(jié) : 提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎? 學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。 (板書) 教學(xué)反思: 2.《做一名小科學(xué)家》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo): 過程與方法 能夠從探究紙鸚鵡 “ 站立 ” 的秘密活動中提出問題并想 辦法解決問題。 知識與技能: 找出自己親身經(jīng)歷的事與科學(xué)家發(fā)明創(chuàng)造的相似之處,認(rèn)識科學(xué)是什么。 教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:曲別針、卡紙等。 教學(xué)活動建議: 本課主要是讓學(xué)生體驗科學(xué)探究的大致過程,加深對科學(xué)的理解。由于學(xué)生是剛接觸科學(xué)探究活動,所以活動中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì):保持活動場地整潔,實驗井然有序。 談話:今天科學(xué)課老師帶來了一只紙鸚鵡,它能夠站立在老師的手上。 教師介紹做紙鸚鵡的材料。 嘗試:讓紙鸚鵡站在自己的手指或是紙環(huán)上。(提示:把想到的辦法簡單記錄在活動記錄紙上。 4 教師做整個活動的總結(jié)。 提問:除了讓紙鸚鵡站在你的手指上,你還能讓其他東西(比如:鉛筆、尺子等)也站在你的手指尖上嗎? 學(xué)生分組活動 。 交流發(fā)現(xiàn),尋找相似之處。 ( 3)、談話:同學(xué)們想想看今天我們科學(xué)課上是如何去研究的?課后繼續(xù)研究怎樣讓更多的物體站起來。 講述 :科學(xué)研究是個復(fù)雜的過程,有些結(jié)論不是那么容易就能得出的,有些甚至到現(xiàn)在都內(nèi)有得到準(zhǔn)確的答案。 (四)、布置任務(wù): 下節(jié)課把制作好的玩具帶到班上來,交流大家制作的方法。 知道生物體的基本特征和基本需求。 能夠運用文字、圖表等記錄有關(guān)觀察、調(diào)查的結(jié)果。 情感態(tài)度價值觀: 體會到對有生命的物體進行探索的興趣。 意識到生命是寶貴的,要珍愛生命。(校園內(nèi))。 調(diào)查用的一些工具(繩子、尺、放大鏡等)。 教學(xué)過程: 第一課時 引入: 你喜歡什么植物?你對樹進行研究過嗎?從書上的照片中,你看到了什么?你有沒有到一棵大樹前觀察過?想去觀察嗎? 一、小組討論心目中有關(guān)樹的信息,并記錄在紙上。 ( 2)把討論的信息寫于紙上。 ( 1)如果你在來到一棵大樹下,你想觀察什么?學(xué)生討論。老師講述 觀察要有序、有計劃,并把觀察得 6 來的信息記錄在紙上,以供以后研究用。 ( 1)有組織的帶領(lǐng)學(xué)生到事先選好的大樹下。 ( 3)要學(xué)生把觀察到的內(nèi)容寫在記錄紙上。 ( 1)學(xué)生回教室,匯報交流。 五、后續(xù)研究。 第二課時 導(dǎo)課: 上節(jié)課我們一起到校園中觀察了生物,同學(xué)們主要對大樹進行了觀察,大樹的樹干上、樹枝上、樹葉上、樹根下,各個地方都有生物,我們要仔細觀察,才能發(fā)現(xiàn)。 用動作比劃你看到的樹冠的形狀。 用比較的方法告訴別人,你的大樹有多高。 展示一下你撿來的樹的果實。 教師教學(xué)生拓印樹皮的方法,學(xué)生到校園內(nèi)拓樹皮。 三、對記錄、描述作用的理解 大家都能對大樹進行描述或記錄,那你是否能根據(jù)別人的描述知道是哪一棵樹? 出示一份觀察記錄,讓學(xué)生猜猜是校園里的哪一棵樹。 四、作業(yè): 寫一份樹的觀察記錄。下面請大家說一說你在校園內(nèi)的觀察中,還看到了哪些生
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