蘇教版科學(xué)五下建橋梁教學(xué)反思-展示頁(yè)
2024-12-01 19:57本頁(yè)面
【正文】 的橋梁圖片）這樣可以讓學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)和了解更多的橋，所采取的方式是幻燈片的播放，先分散再集中。 《建橋梁》課后教學(xué)反思 西崗區(qū)香三小學(xué) 安焱 一、思效 （一） 創(chuàng)造性地使用教材 教材，歷來(lái)被作為課程之本，而在新的課程觀念下，教材的首要功能只是作為教與學(xué)的一種重要資源，但不是唯一的資源，它不再是完成教學(xué)活動(dòng)的綱領(lǐng)性權(quán)威之本，而是以一種參考提示的性質(zhì)出現(xiàn)的。給學(xué)生展示多樣的學(xué)習(xí)和豐富多彩的學(xué)習(xí)參考資料，同時(shí)，教師不僅是教材的使用者，也是教材的建設(shè)者。這樣在較短時(shí)間內(nèi)加深學(xué)生的印象，拓展視野，通過(guò)學(xué)生的了解，教師的展示，學(xué)生自然而然就會(huì)在眾多橋中找出各種橋的特點(diǎn)。 （二）改變教具更好的為教學(xué)服務(wù) “教師的智慧來(lái)自 哪里？智慧來(lái)自敬業(yè)，如果把教育當(dāng)作一種維 護(hù)生計(jì)的手段，養(yǎng)家糊口的一種職業(yè)，由此帶來(lái)的是情感上的冷漠和無(wú)奈，工作上的應(yīng)付和松懈，也就沒(méi)有什么激情，談不上什么創(chuàng)造，”我雖然不是智慧型的教師，但我是教學(xué)中的有心者，會(huì)在課堂中及時(shí)記錄孩子們?cè)趯?shí)驗(yàn)操作、探究活動(dòng)過(guò)程中碰到的困難并進(jìn)行反復(fù)思考，也會(huì)在聽(tīng)課時(shí)記錄上課教師在活動(dòng)材料、教具等方面安排的合理性，這些為我制作和改進(jìn)教具積累了豐富的素材，在《建橋梁》一課中為了讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)把更多時(shí)間用來(lái)動(dòng)手搭建橋梁而不是去準(zhǔn)備布置建橋梁所需的用具，于是我改變了教材原有的搭建 橋梁的材料，改用可循環(huán)使用的木塊作為橋梁，吹塑板作為建橋梁的底座，卡紙作為橋面，膠帶紙作為反復(fù)使用的黏合劑，此教具集中凸現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：操作方便，形象直觀，效果明顯，攜帶方便，循環(huán)使用利于課內(nèi)外探究，
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