【正文】 金屬資源 明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，有刺激性氣味的氣體生成 都是氧化反應(yīng) (或都放出熱量） 專(zhuān)題突破（二） ┃ 情境開(kāi)放題 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 [方法點(diǎn)撥 ] 本題涉及面廣，根據(jù)題中的條件需在所學(xué)知識(shí)范圍內(nèi)進(jìn)行檢索，可稱(chēng)之為“檢索式”習(xí)題，此類(lèi)習(xí)題可幫助我們整理知識(shí)，對(duì)解答開(kāi)放性試題有很大的幫助，學(xué)習(xí)中可以通過(guò)不同的條件對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索，培養(yǎng)舉一反三、類(lèi)比聯(lián)想的能力。 Ⅰ 、 Ⅱ 兩類(lèi)有氧氣參加的化學(xué)反應(yīng)的相同點(diǎn)是____________________________(寫(xiě)一條 )。山西］ 圖 Z2－ 1是同學(xué)們構(gòu)建的關(guān)于氧氣的部分知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，請(qǐng)你由圖回答： 類(lèi)型一 條件開(kāi)放型 歸 類(lèi) 示 例 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（二） ┃ 情境開(kāi)放題 中小學(xué)課件 (1)請(qǐng)你寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的一個(gè)化學(xué)方程式：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________。 解題方法：根據(jù)自己的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力，從不同的角度、不同的側(cè)面、不同的層次、不同的范圍去分析、優(yōu)化、選擇解決問(wèn)題的方法和途徑，解答只要合理，都可以認(rèn)為是正確的。開(kāi)放性試題思維空間大、靈活性強(qiáng)，不拘泥于教材，情景新、探究性強(qiáng)，解答途徑多樣靈活，能考查學(xué)生的創(chuàng)新性思維、創(chuàng)新能力以及分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生標(biāo)新立異、張揚(yáng)個(gè)性。運(yùn)用不同的方法，來(lái)設(shè)計(jì)不同的實(shí)驗(yàn)方案，尋求切合實(shí)際解決問(wèn)題的途徑。 (2)將“銅”在空氣中反復(fù)灼燒后會(huì)生成氧化銅，加入過(guò)量的稀硫酸，將氧化銅溶解，生成硫酸銅，再加入過(guò)量的鋅粉過(guò)濾，此時(shí)的濾渣為銅和鋅的混合物，再將濾渣加入過(guò)量稀硫酸，過(guò)濾，洗滌，干燥，稱(chēng)重，即得銅的質(zhì)量。 答 案 將“銅”在空氣中反復(fù)灼燒，加入過(guò)量的稀硫酸，再加入過(guò)量的鋅粉過(guò)濾，再將濾渣加入過(guò)量稀硫酸，過(guò)濾，洗滌，干燥，稱(chēng)重。 (2)已知“銅”只有表面鍍了一薄層致密的銅，內(nèi)部是鋅。大連 ] 在學(xué)習(xí)金屬的性質(zhì)時(shí)，老師拿來(lái)了三種外觀酷似金、銀、銅的樣品，同學(xué)們對(duì)樣品進(jìn)行以下探究： ①用錘子砸“金”，樣品粉碎； ②加入稀鹽酸：“金”和“銅”沒(méi)有現(xiàn)象，“銀”有大量氣泡產(chǎn)生； ③測(cè)定密度：“金” g/cm3，“銀” g/cm3，“銅” g/cm3； ④查閱幾種常見(jiàn)金屬的密度，如下表： 類(lèi)型三 根據(jù)信息設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 金屬 金 銀 銅 鐵 鋅 密度 (g [方法點(diǎn)撥 ] 這類(lèi)試題具有如下特點(diǎn)：一是題干給出的信息常常是學(xué)生未曾學(xué)過(guò)的新知識(shí)，或創(chuàng)設(shè)學(xué)生未曾經(jīng)歷的新情境；二是題給信息具有啟發(fā)性，經(jīng)過(guò)處理后可以遷移和靈活運(yùn)用；三是在解答問(wèn)題時(shí)，要從新信息中抽象出來(lái)新知識(shí)和新規(guī)律并聯(lián)系到已有的知識(shí)，進(jìn)行類(lèi)比推理。 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 鎘在潮濕空氣中緩慢氧化；鎘可溶于酸，不溶于堿；鎘有毒性 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 (2)歸納鎘單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)：___________________________________________________。 (1)根據(jù)圖 Z1－ 3中的相關(guān)信息，下列對(duì)鎘元素的判斷不正確的是 ________。 ③鎘對(duì)人體十分有害，攝入過(guò)量鎘污染的食品和水，會(huì)引起肺和腎臟疾病。小明同學(xué)查閱了鎘的相關(guān)信息：①鎘元素位于第五周期 Ⅱ B族。 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 中小學(xué)課件 例 3 [2020 ②“反應(yīng)分離”發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)___________________________________________________。 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 (2)實(shí)際生產(chǎn)中，經(jīng)常利用 NaOH溶液來(lái)“捕捉” CO2，流程圖如圖 Z1－ 2(部分條件及物質(zhì)未標(biāo)出 )。 ②合成塔內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__________________________________________________。 (1)最近有科學(xué)家提出 “ 綠色自由 ” 構(gòu)想：把 CO2含量高的氣體吹入飽和 K2CO3溶液中 ， 生成 KHCO3， 然后利用KHCO3受熱易分解的性質(zhì) ， 再把 CO2提取出來(lái) ， 經(jīng)化學(xué)反應(yīng)使之變?yōu)榧状?(CH3OH)和水 。下列說(shuō)法不正確的是 ( ) A． ① 中的反應(yīng)為 TiO2＋ C＋ 2Cl2 TiCl4＋ CO2 B． ② 中稀有氣體的作用是隔絕空氣 C． ② 中發(fā)生的反應(yīng)為置換反應(yīng) D． 金屬鈦在常溫下不與 O2 反應(yīng) 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 解 析 由金紅石與焦炭的混合物中通入 Cl2，得到 TiCl4和一種可燃性氣體知道反應(yīng)物是二氧化鈦和焦炭、氯氣，產(chǎn)物是四氯化鈦和一氧化碳，而不是二氧化碳，故 A說(shuō)法錯(cuò)誤。北京 ] 金屬鈦 (Ti)抗腐蝕性能好，露置于空氣中數(shù)年，仍光亮如初。其中關(guān)鍵步驟是根據(jù)題目要求把新信息和已有知識(shí)進(jìn)行整合。 (2)認(rèn)真審題，根據(jù)題目要求，獲取有用信息。 解題方法：主要考查學(xué)生的閱讀理解能力、抽象思維和概括能力、分析和綜合能力、聯(lián)系和遷移能力等。 (3)從試題解答要求來(lái)看，又具有“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”的 中小學(xué)課件 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 特點(diǎn)，即題目看起來(lái)很新穎、要求很高，但解題時(shí)用到的知識(shí)往往很基礎(chǔ)。 中小學(xué)課件 專(zhuān)題突破（一） 信息給予題 專(zhuān)題突破（二） 情景開(kāi)放題 專(zhuān)題突破（三） 工藝流程題 專(zhuān)題突破（四） 實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)題 專(zhuān)題突破（五） 科學(xué)探究題 專(zhuān)題突破（六） 綜合計(jì)算題 中小學(xué)課件 中小學(xué)課件 專(zhuān)題突破（一） 信息給予題 中小學(xué)課件 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 專(zhuān) 題 分 析 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 (1)從題型結(jié)構(gòu)來(lái)看，該類(lèi)試題一般由“新信息”和“問(wèn)題”兩個(gè)部分組成。 (2)從所給的信息來(lái)看，信息對(duì)大部分學(xué)生而言是陌生的，而且信息可以以文字、圖表、 裝置、標(biāo)簽等形式呈現(xiàn)，信息的內(nèi)容可以是物質(zhì)的組成或結(jié)構(gòu)、化學(xué)式、有關(guān)物質(zhì)的性質(zhì)、用途或使用注意事項(xiàng)，可以是有關(guān)反應(yīng)的現(xiàn)象、化學(xué)方程式等，所給的信息往往涉及高科技、生產(chǎn)生活、社會(huì)熱點(diǎn)等方面。 (4)從題型來(lái)看，信息給予題既可以是選擇題，又可以是填空題、簡(jiǎn)答題、實(shí)驗(yàn)探究題、計(jì)算題等。解題的基本方法是： (1)閱讀題目，明確解題要求。 (3)把獲取的新信息和已有知識(shí)進(jìn)行整合、提煉，遷移到要解決的問(wèn)題中來(lái)。 中小學(xué)課件 類(lèi)型一 根據(jù)信息寫(xiě)反應(yīng)的化學(xué)方程式 歸 類(lèi) 示 例 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 A 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 例 1 [2020以金紅石 (主要成分是 TiO2)為原料生產(chǎn)金屬鈦的步驟主要有：①在高溫下，向金紅石與焦炭的混合物中通入氯氣 (Cl2)，得到 TiCl4 和一種可燃性氣體；②在稀有氣體環(huán)境和加熱條件下，用 Mg 和 TiCl4 反應(yīng)得到 Ti 和 MgCl2。 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 中小學(xué)課件 例 2 “ 碳捕捉技術(shù) ” 是指通過(guò)一定的方法，將工業(yè)生產(chǎn)中產(chǎn)生的 CO2分離出來(lái)進(jìn)行儲(chǔ)存和利用的工藝和技術(shù)。 “ 綠色自由 ” 構(gòu)想的技術(shù)流程如圖 Z1－ 1所示： 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 中小學(xué)課件 (注：分解池內(nèi)的反應(yīng)條件是加熱；合成塔內(nèi)的反應(yīng)條件為 300 ℃ 、 200 kPa和催化劑 ) ① 分解池內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)_________________________________________________。 ③ X溶液可循環(huán)利用，溶質(zhì)是 ______________________ (填寫(xiě)化學(xué)式 )。 ①捕捉室內(nèi)發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_(kāi)__________________________________________________。 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 [方法點(diǎn)撥 ] 解答本題型的關(guān)鍵在于讀懂題給生產(chǎn)流程圖中所給的信息，明確化學(xué)反應(yīng)中的反應(yīng)物、生成物以及反應(yīng)條件，準(zhǔn)確將文字圖表信息轉(zhuǎn)化為化學(xué)方程式。泰安 ] 2020年，廣州“鎘大米”事件再次引發(fā)了人們對(duì)食品安全、環(huán)境污染問(wèn)題的思考。②鎘是銀白色、有光澤的金屬，熔點(diǎn) ℃ ，沸點(diǎn) 765 ℃ ，密度 g/cm3，有韌性和延展性；鎘在潮濕空氣中緩慢氧化并失去金屬光澤；鎘可溶于酸，但不溶于堿。回答下列問(wèn)題。 類(lèi)型二 根據(jù)信息歸納物質(zhì)的性質(zhì) 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 D 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 A．鎘屬于金屬元素 B．一個(gè)鎘原子中有 48個(gè)質(zhì)子 C．鎘原子示意圖中 x＝ 18 D．鎘的相對(duì)原子質(zhì)量為 g 解 析 根據(jù)鎘元素在元素周期表中的位置，可知鎘元素的原子序數(shù)是 48，其原子結(jié)構(gòu)示意圖中的 x應(yīng)為 18，最外層有 2個(gè)電子，屬于活潑金屬元素，相對(duì)原子質(zhì)量為 ，由于相對(duì)原子質(zhì)量單位為“ 1”，一般省略不寫(xiě)，故 D選項(xiàng)錯(cuò)誤。 解 析 根據(jù)題給“鎘在潮濕空氣中緩慢氧化并失去金屬光澤”“鎘可溶于酸，但不溶于堿”“對(duì)人體十分有害”信息可總結(jié)鎘的化學(xué)性質(zhì)是：在潮濕空氣中緩慢氧化、溶于酸，不溶于堿且有毒性。 中小學(xué)課件 例 4 [2020cm－ 3) 中小學(xué)課件 (1)根據(jù)以上探究，確定 “ 金 ” 是假的理由有哪些？推測(cè)“ 銀 ” 可能是什么金屬，依據(jù)是什么？ 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 答 案 金的密度是 g/cm3，而所測(cè)金屬的密度是 g/cm3，故是假金；“銀”可能是鋅，依據(jù)：鋅的密度是 g/cm3，鋅能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。若不粉碎“銅”，選用稀硫酸和鋅粉，測(cè)定一定質(zhì)量“銅”樣品中銅的質(zhì)量，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。 中小學(xué)課件 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 專(zhuān)題突破（一） ┃ 信息給予題 解 析 根據(jù)題給信息： (1)金的密度是 g/cm3，而所測(cè)金屬的密度是 g/cm3，故是假金；據(jù)所測(cè)“銀”的密度 g/cm3，加入稀鹽酸，“銀”有大量氣泡產(chǎn)生這些信息，和事實(shí)：鋅的密度是 g/cm3，鋅能與酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣，可推測(cè)“銀”可能是鋅。 [方法點(diǎn)撥 ] 此類(lèi)試題的關(guān)鍵是對(duì)題給新信息的理解，然后在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行類(lèi)比、轉(zhuǎn)換和重組。 中小學(xué)課件 專(zhuān)題突破（二） 情境開(kāi)放題 中小學(xué)課件 專(zhuān)題突破（二） ┃ 情境開(kāi)放題 專(zhuān) 題 分 析 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 凡是具備解題條件不充分、結(jié)論不唯一或方法多樣性三個(gè)特點(diǎn)之一的試題，都稱(chēng)之為開(kāi)放性試題。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力具有極其重要的作用。 中小學(xué)課件 例 1［ 2020 (2)硫在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是________________________________________________。 (3)從正、反兩方面舉例說(shuō)明氧氣與人類(lèi)生活的關(guān)系：_____________________________________________________。 專(zhuān)題突破（二） ┃ 情境開(kāi)放題 中小學(xué)課件 類(lèi)型二 方法開(kāi)放型 考點(diǎn)聚焦 歸類(lèi)示例 例 2［ 2020小明很好奇，設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)探究鐵粉與水蒸氣反應(yīng)后的產(chǎn)物。 (2)探究生成的氣體是什么？ 用燃著的木條靠近肥皂泡，有爆鳴聲，稍后有肥皂泡飄到空中。 (3)探究試管中剩余固體成分是什么？ [查閱資料 ] 提供水蒸氣 H2(或氫氣 ) 常見(jiàn)鐵的氧化物