20xx北師大版語文必修三第9課歸去來兮辭并序-展示頁
2024-12-01 07:34本頁面
【正文】 歸田后的樂趣。 五、研讀并序 Ⅰ、本文分“序”和 “辭”兩節(jié)， “辭”是一種與“賦”相近的文體名稱。 一般四句一 節(jié)，每節(jié)表達一個完整的意思，讀后稍作停頓；六字句為主，都按三拍讀。到了漢代常把辭和賦統(tǒng)稱為辭賦，后人一般也將辭賦并稱。因起源于戰(zhàn)國時期的楚國，又稱楚辭、楚辭體。當時郡里一位督郵來鼓澤巡視，要他束帶迎接，以示敬意，他氣憤地說：“我怎么能為五斗米而向這鄉(xiāng)里小人低三下四！”即日解綬去職，賦《歸去來兮辭》。 三、寫作背景 陶淵明四十一歲那年 (公元 405年 )最后一次出仕，做了八十五天的彭澤令。但是，他生活在政治混亂、社會動蕩的時期，不為五斗米折腰，從而隱居。出身于破落官僚地主家庭，《晉書》《宋書》均謂其系陶侃曾孫。 （板書課題、作者） 二、作者簡介 陶潛 (367427)，一名 淵明 ,字元亮，世稱靖節(jié)先生，自稱五柳先生 ,東晉大詩人 ,田園詩鼻祖。陶潛不 僅僅為世人描 繪出了一幅閑適靜謐的世外桃源景象，他還帶領(lǐng)我們走進了“五柳先生”，感受了“采菊東籬下，悠然見南山”的田園生活。 涵詠體味文章的思想感情。 歸納實詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式。 背誦全文。 《歸去來兮辭（并序）》 教案 【課型】教讀課 【教學目標】 理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時黑暗的上層社會同流合污而熱愛田園生活的積極精神，學習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。 掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個疑問代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來”等文言虛詞的用法。 【教學難點】 體味作者在述志中滲透出的或喜或悲、或決絕或猶疑的復雜情感。 【教學重點】 落實具體的文言知識。 【教學方法】自讀法、研討法、誦讀法 【教學道具】普通課件 【課時安排】二課時 【教學過程】 第一課時 一、導入 在《桃花源記》中，誰為我們勾勒了一個理想社會？ 陶潛。那么，今天我們來學習他的另一篇文章《歸去來兮辭》，去了解一下他的隱士情懷。潯陽柴桑（今江西九江）人。曾任江州祭酒、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤令等職。在傳統(tǒng)道德理想消失殆盡之際，厭棄仕途，隱遁山林，在自然中尋找精神的慰藉。據(jù)《宋書陶潛傳》和蕭統(tǒng)《陶淵明傳》云，陶潛歸隱是出于對 腐朽現(xiàn)實的不滿。 四、文體特點 辭，是介于散文與詩歌 之間的一種文 體。又因屈原所作《離騷》為這種文體的代表作，故又稱騷體。這
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1