人教版歷史選修2拿破侖帝國(guó)的建立與封建制度的復(fù)辟-展示頁
2024-12-01 05:37本頁面
【正文】 ，雅各賓派堅(jiān)決要求實(shí)行限價(jià)政策。為此，全國(guó)各地出現(xiàn)了群眾要求限價(jià)的示威活動(dòng)。而國(guó)內(nèi)物資短缺，物價(jià)高漲，不法商人乘機(jī)囤積居奇，人民苦不堪言。共和國(guó)成立后，法國(guó)面臨的局勢(shì)仍然十分嚴(yán)峻。這個(gè)人物就是拿破侖。整個(gè)圖案由帶有古羅馬軍團(tuán)勛章的綬帶環(huán) 飾。紋章為橢圓形，上繪有大革命時(shí)期流行的標(biāo)志 之一 ——束棒，這是古羅馬高級(jí)執(zhí)法官用的權(quán)標(biāo)，是權(quán)威的象征。在教材的處理上，應(yīng)突出重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下較多思考的時(shí)間和空間，借以逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。本課學(xué)生感興趣的知識(shí)較多，建議先讓知道拿破侖事跡的學(xué)生講有關(guān)拿破侖的故事，或利用多媒體播放有關(guān)拿破侖的資料，由近及遠(yuǎn)、由淺入深地分析講解，本課采用問題探究方式進(jìn)行由教師提出問題，讓學(xué)生帶著問題看書總結(jié)、討論思考，回 答問題，在此基礎(chǔ)上教師給出適當(dāng)?shù)馁Y料結(jié)合教材進(jìn)行總結(jié)分析。 概括闡釋 問題探究 歷史比較 知道拿破侖帝國(guó)建立和波旁王朝復(fù)辟的基本經(jīng)過，體會(huì)民主力量反對(duì)封建專制勢(shì)力斗爭(zhēng)的長(zhǎng)期性、曲折性。 第 2 課 拿破侖帝國(guó)的建立與封建制度的復(fù)辟 【三維目標(biāo)】 目標(biāo) 內(nèi) 容 知識(shí)與能力 過程 與方法 情感態(tài)度 價(jià)值觀 識(shí)記 理解 運(yùn)用 拿破侖帝國(guó)的建立 熱月政變； 霧月政變； 拿破侖稱帝 了解重要?dú)v史事件和重要?dú)v史人物在歷史發(fā)展過程的重要作用，認(rèn)識(shí)資本主義發(fā)展的必然性。 了解法國(guó)民主制度的發(fā)展過程，探討其在人類歷史進(jìn)程中的作用及其影響，汲取必要的歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。 波旁王朝的復(fù)辟 第一帝國(guó)滅亡； 波旁王朝復(fù)辟 法蘭西第二共和國(guó)的建立 七月王朝；法蘭西第二共和國(guó) 【 重點(diǎn)難點(diǎn) 】 重點(diǎn)：法蘭西第一帝國(guó)和法蘭西第二共和國(guó) 難點(diǎn)：拿破侖在法國(guó)資本主義制度道路上的作用 【教材分析】 本課主要講述了拿破侖帝國(guó)的建立、波旁王朝的復(fù)辟和第二共和國(guó)的建立。 【教學(xué)方法】 本節(jié)課可采用“問題式”和“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式和思路，在教師積極引導(dǎo)下，突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位， 同時(shí)配合興趣引導(dǎo)、 質(zhì)疑答疑、 課堂討論等方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生思考、分析問題的能力，努力 實(shí)現(xiàn)師生教與學(xué)的有機(jī)互動(dòng)。 【 導(dǎo)入新課 】 法國(guó)沒有正式國(guó)徽，但傳統(tǒng)上采用大革命時(shí)期的紋 章 作為國(guó)家的標(biāo)志。 束棒兩側(cè)飾有橄欖枝和橡樹枝葉，其間纏繞的飾帶上用法文寫著 “ 自由、平等、博愛 ” 。古羅馬軍團(tuán) 的榮光和 “ 自由、平等、博愛 ” 的精神正是有一個(gè) 偉大的人物把它發(fā)揚(yáng)光大的。由此導(dǎo)入新 【 講
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