五年級(jí)語(yǔ)文教案——古詩(shī)二首1-展示頁(yè)
2025-08-09 16:04本頁(yè)面
【正文】 喻掌握了正確的觀點(diǎn)的方法，認(rèn)識(shí)達(dá)到了 2 一定的高度，就能透過(guò)現(xiàn)象看到本 質(zhì)，就不會(huì)被事物的假象迷惑。王安石的不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。此時(shí)王安石年少氣盛，抱負(fù)不凡，正好借登飛來(lái)峰抒發(fā)胸臆，寄托壯懷。這首詩(shī)是他初涉宦海之作。 《登飛來(lái)峰》為王安石３０歲時(shí)所作。要想對(duì)某個(gè)事物有全面的、符合實(shí)際的認(rèn)識(shí)，就必須站在客觀的立場(chǎng)上。 1 五年級(jí)語(yǔ)文教案 —— 《古詩(shī)二首 1》 教材分析： 《題西林壁》這首古詩(shī)是蘇軾在 1084年，由黃州貶赴汝州任團(tuán)練副使時(shí)，經(jīng)過(guò)九江游覽廬山時(shí)題在西林寺墻壁上的一首詩(shī)。全詩(shī)不僅是對(duì)廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美，而且還蘊(yùn)含著人生的哲理，內(nèi)涵深刻，耐人尋味。詩(shī)人不是抽象地發(fā)議論，而是緊緊扣住游山談出自己獨(dú)特的感受，借助廬山的形象，用通俗的語(yǔ)言深入淺出地表達(dá)哲理，故而親切自然，耐人尋味。１０５０年夏，他在浙江鄞縣知縣任滿回江西臨川故里時(shí)，途經(jīng)杭州，寫(xiě)下此詩(shī)。前兩句寫(xiě)飛來(lái)峰塔的形象，后兩句寫(xiě)登飛來(lái)峰塔的感想。 兩首古詩(shī)在從全篇的立意構(gòu)思看，都寓情理于詩(shī)境之中，可謂異曲同工。與蘇軾不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。而蘇詩(shī)是就否定方面而言的，比喻人們之所以被事物的假象所迷惑，是因?yàn)闆](méi)有全面、客觀、正確地觀察事物，認(rèn)識(shí)事物。 學(xué)情分析： 學(xué)生在第九冊(cè)剛學(xué)過(guò)了蘇軾的《飲湖上初晴后雨》，還學(xué)習(xí)了描寫(xiě)王安石的文章《千錘百煉為一綠》，學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人有一定的了解。但是哲理詩(shī)在遣詞造句謀篇方面具有不確定性和跳躍性，似斷實(shí)續(xù)，留下了萬(wàn)語(yǔ)千言道不盡的藝術(shù)空白，這就給小學(xué)生的閱讀理解帶來(lái)一定困難。 學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)句的意境，明白古詩(shī)闡述的道理。 在兩首古詩(shī)的對(duì)比學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生的鑒賞能力。 3 教學(xué)難點(diǎn)： 理解身在最高層和身在此山中對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有什么不同 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體。 教學(xué)過(guò)程：
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