六年級語文下冊教案——頂碗少年教案-展示頁
2025-08-08 20:27本頁面
【正文】 詞語的認讀也 是下一步朗讀課文的需要 ，尤其是驚心動魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點，需要由此引入?！? 二、檢查預(yù)習(xí)： 課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《頂碗少年》這篇課文，所以首先進行預(yù)習(xí)檢查。 l教學(xué)過程簡說： 一、課前讀書匯報： 請一名學(xué)生進行課前讀書匯報，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)。 l【學(xué)生情況分析】 本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個特點，一是平時課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻 噤若寒蟬，需 要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。 l【重點難點】 2 重點：結(jié)合這真是一場驚心動魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗－失?。晒? 的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來品讀了解。多少年后，作者每每想起， 總會產(chǎn)生一陣微微的激動 文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動魄展開，主要抓住少年、 觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。 1 六年級語文下冊教案 —— 《頂碗少年》教案 【教材簡析】 文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風度地向觀 眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀 眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，
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