【正文】 產(chǎn)生一種安全感、親切感。幼兒知識經(jīng)驗少，是非觀念差，獨立生活能力缺乏，他們不僅需要成人對他們生活上的細(xì)心照料，行為品德上的耐心引導(dǎo)，而且渴望得到教師情感上的關(guān)愛與呵護。 “ 親其師，信其道 ” 。其次，完成保教任務(wù)之外，還要在園領(lǐng)導(dǎo)和教師之間起上傳下達(dá)的作用，三位老師要達(dá)成共識，群策群力，想方設(shè)法地把園務(wù)安排的活動計劃真正落實到班務(wù)工作的實踐中。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會篇 3 一、班主任要充當(dāng)好雙重角色 班主任無疑是一個班級的主心骨，除了要具備較強的專業(yè)基本功素質(zhì)外， 首先，要做好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起做好本班的各項工作，如：班級日常工作、各項大型活動、幼兒衛(wèi)生保健、班級安全管理、保教工作等。如果意見不統(tǒng)一，我就會采取少數(shù)服從多數(shù)的辦法決定。幼兒有抵抗意識在所難免。很多老師都喜歡高高在上的感覺，覺得自己說什么就是什么，從來不從幼兒這一方考慮。 四、尊重幼兒意見，使幼兒與教師有平等地位 我覺得這是最重要的一點，教師只有尊重幼兒，也才能使幼兒喜歡自己，幼兒才會配合教師的工作。家長加入到班級管理工作中后，他們對班級的責(zé)任感也加強了，也會從班級角度出發(fā)，為班級考慮，什么事都可以跟班主任一起討論。面對這么多個性格迥異的幼兒，我們老師怎樣才能更好地開展班級管理工作呢？這首先必須得到家長的支持。每對父母都想自己的孩子能得到老師的重視，都希望老師多照顧自己的孩子。 三、讓家長也加入到班級管理當(dāng)中 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：家庭是重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。沒被選上的孩子看起來有點失落，但當(dāng)我告訴他們，如果表現(xiàn)好，下次就選他們做組長后，他們就都充滿了期待。或許這對他們來說是新鮮的吧，他們一下子靜了下來，等待著我的篩選。這時我突然靈機一動，我為什么不試著讓幼兒自己管理呢？所以我大聲地跟他們說，老師想在每個組里面選一個聽話且能干的孩子做組長。他們開始學(xué)會反抗。我剛開始帶班時，沒有注意到這一點，總覺得學(xué)生就必須有老師管著，我以為地壓制他們。 二、適當(dāng)?shù)刈層變簱?dān)當(dāng)班級管理員的角色 我認(rèn)為班級管理不僅是班主任和班上老師的事，還是班上所有成員的共同職責(zé)所在。等幼兒慢慢適應(yīng)教 室環(huán)境融入班集體時，教師可適當(dāng)讓幼兒參與教室環(huán)境的布置，這樣不僅提高了幼兒的動手能力，且使幼兒的主人翁意識有所加強，這樣幼兒就能更加熱愛自己的班集體，更能融入集體。當(dāng)家長把幼兒帶來學(xué)校時，老師熱情主動地上前接過孩子并摸摸他們的頭，如果知道他們的乳名就叫他們的乳名。面對這樣的情況，我們應(yīng)該事先與家長溝通，盡量了解到每位幼兒的各方面的情況。剛離家上幼兒園的小朋友，對于陌生的環(huán)境，陌生的人，多少都會有恐懼、排外心理。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會篇 2 一、營造家庭相似的寬松、安全、溫馨的物質(zhì)、心理環(huán)境 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要 》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。 （三）其他管理 幼兒園班級管理除了著重進行生活和教育管理外，還有許多與之相關(guān)的其他管理。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會篇 1 （一）生活管理 幼兒園班級生活管理是為了保證幼兒的身體正常發(fā)育，心理健康成長，保教人員圍繞幼兒在園內(nèi)的起居、飲食等生活方面的需要而進行的管理工作。幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會（ 8 篇） 通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們在寫心得時要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編整理的一些幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會，歡迎閱讀參考。 （二）教育管理 班級保教人員對教育過程精心設(shè)計組織，對教育結(jié)果進行細(xì)致評估，在班主任教師帶領(lǐng)下對班級幼兒進行調(diào)查研究，這一系列的工作稱為幼兒班級教育管理。它們也是班級常規(guī)管理的重要組成部分。良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心發(fā)展特點出發(fā)，有目的的通過環(huán) 境地創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展，真正做到環(huán)境為幼兒服務(wù)，達(dá)到環(huán)境育人的目的。所以當(dāng)他們的父母把他們一個人留在學(xué)校轉(zhuǎn)身走后，他們除了哭還是哭。開學(xué)之前把教室的環(huán)境布置如幼兒家庭一樣舒適溫馨。讓幼兒感到自己是在自己的家里跟自己的家人在一起一樣。對班集體也有了責(zé)任感。所以適當(dāng)?shù)刈層變杭尤氲桨嗉壒芾淼慕巧衼頃r必要的。剛開始他們還是吃這一套的，可后來可就不那么樂觀了。知道有一天，照 樣是看書，他們有開始吵，人我在上面怎么說，怎么做，打下沒有一個人聽我的。并把組長的主要職責(zé)告訴他們。我環(huán)視了一圈，把每組最牛的那個選做組長，我這樣做是想讓組長的身份來約束調(diào)皮的孩子的調(diào)皮行為，同時也是給了他做一回乖學(xué)生的機會。 那一堂課，幼兒表現(xiàn)得非常好。家長才是最了解自己孩子的人，所以想要管理好本班幼兒，我們教師根本離不開家長的支持與幫助。對于孩子在學(xué)校受了委屈更是定討公道的。提倡家長加 入到班級管理中來，不僅使家長感覺到自己受到了尊重，同時也使班主任工作變得輕松許多。得到家長的認(rèn)同與支持后，班主任也就能更快更好的開展班級活動了。這一點，我深有體會。如自由活動時，這本來 就是幼兒自由活動時間，幼兒有自主選擇權(quán)，這是幼兒一天生活中唯一可以自己做主的時間了，可老師們還是給剝奪掉了。在自由活動環(huán)節(jié)，我總是會問幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權(quán)。對于我這樣的做法，幼兒都非常滿意，在進行自主游戲時，由于是他們要求要進行的游戲活動，他們都能認(rèn)真聽我安排，按照我定的游戲規(guī)則進行游戲。并對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。 二、春風(fēng)化雨，潤物無聲，給孩子一片充滿愛的天空 管理好一個班級，愛應(yīng)該是前提。只有營造寬松、溫馨的氛圍，才能讓幼兒有一個愉快的學(xué)習(xí) 環(huán)境。 每當(dāng)我接手一個新班，都要求自己盡快地熟悉、了解每一個幼兒的家庭情況、個性特點、身體狀況等，同時用真誠的愛心、富有感染力的表情、動作、語言影響孩子。而到了中、大班，則適宜多用 表情、語言感染孩子，一句真心贊美的話語，一個鼓勵的眼神，一個會心的微笑，都會使幼兒感受到你的愛，教師的愛一旦被幼兒理解和接受，他們同樣對老師也充滿愛，并會心甘情愿地接受老師的教育，從而使教育更加順利有效地開展。同班老師之間，首先，要密切合作。三位教師對班級幼兒的教育要保持一致性，特別是幼兒的常規(guī)制定，應(yīng)共同討論，制定出適合本班孩 子的班級常規(guī)，并且要求大家共同執(zhí)行，密切合作，從而將幼兒常規(guī)成為一種習(xí)慣。一是對教師嚴(yán)格要求，二是對幼兒嚴(yán)格要求。在班級常規(guī)中，班主任要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實到每一個配班老師頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。 最后，做到保持規(guī)則的一貫性。這就要求班級老師在常規(guī)管理中保持一貫性，就像我們設(shè)置的區(qū)域活動。每個區(qū)都有明確的人數(shù)規(guī)定，當(dāng)幼兒看到想選的區(qū)域人數(shù)已經(jīng)夠了時就知道應(yīng)另選一個區(qū)域。班級管理離不開常規(guī)教育，常規(guī)教育就是幫助幼兒學(xué)會遵守集體生活規(guī)則，是服從別人管理發(fā)展到自我管理。我曾在網(wǎng)上讀過關(guān)于魏書生老師的班級管理理念的文章。這一點我在班級管理中進行了嘗試，如：