【正文】 教育用書》編寫的中心好處。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作 有目的、行動有組織、實施有，使班級的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊等常規(guī)初見成效。幼兒在課改活動中獲得知識面更廣闊，活動的用心性大大增強，開展分小組活動，使教師能夠顧及到每個幼兒根據(jù)每個幼兒的狀況及時教育，使每個幼兒都能有進步。對進步的幼兒及時表揚，對落后的幼兒給予鼓勵 。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會篇 7 作為一名幼兒教師，每天面對一群孩子。 ” 正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時期。對幼兒要做到：關愛、友愛、慈愛。 其次，教師要和幼兒平等待人，與幼兒談心聊天，成為幼兒最忠實的聽眾。 （二）常規(guī)教育要日常抓 抓日常俗話說得好 “ 千里之行，始于足下 ” ，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細小處開始，從日常生活中的基本要求做起。 四、班級常規(guī)建立的方法 （一）讓幼兒在音樂中建立常規(guī) 大家都知道在區(qū)角活動或者是自由操作的活動中讓教師最煩惱的是整理物品，如何讓幼兒快速整理又能快 速地安靜集中講評呢？我們就開始使用音樂的方法，并且還收到了不錯的效果，具體是這樣實施的。現(xiàn)在通過餐前小故事的方法幼兒的進步也很大，每次餐前我們都會根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。為此 ，教師就要勤字當頭了，善于觀察幼兒的舉動，當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。這時，教師就應該 “ 以心換心 ” 真心與家長交朋友。 與家長的溝通中，講話的技巧也非常的重要。因此，對家長的要做到熱情周到。平時及時溝通共同切磋育兒經(jīng)驗。 幼兒園優(yōu)秀教師班級管理心得體會篇 8 我踏進了 __幼兒園，開始了我的幼教生涯。而幼兒園班級常規(guī)管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等的順利開展。班級常規(guī)在一日活動中有著不可或缺的作用，它是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進行的重要的、必要的基礎。制定班級常規(guī)要精練不能過多，一旦制定后，最好能夠提供給 幼兒一個具體實踐的機會，比如制定好玩滑滑梯的規(guī)定了，然后讓幼兒去玩，會發(fā)現(xiàn)很多孩子能很好的遵守游戲規(guī)則，當游戲結束后，教師還應該及時的總結，多表揚、少批評，讓幼兒們熟悉規(guī)則的具體要求，從而慢慢培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團體規(guī)定的良好習慣。班級常規(guī)是個廣泛的領域，它包括了幼兒的生活常規(guī)、學習常規(guī)，而生活常規(guī)又 包含了幼兒良好的衛(wèi)生習慣、生活習慣的培養(yǎng)等子領域，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有計劃、有秩序的開展常規(guī)管理的工作。中班幼兒的的自控能力發(fā)展不平衡，相對較弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒明白為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分 辨是非的能力。有一天早上，孩子們剛剛來到幼兒園，突然 “ 嘩啦 ” 一聲，我發(fā)現(xiàn)幾個玩玩具的孩子把玩具摔在地上，于是我在旁大聲說： “ 小朋友，快把玩具撿起來，不要都翻出來。這個辦法還挺有效，一開始引來了圓圓小朋友的眼光，她連忙趴下桌來去撿玩具，高聲喊道： “ 老師我也撿到了一個寶貝！ ” ，她的聲音引來了其他小朋友的注意，于是所有的小朋友都放下手里的玩具，彎下身子來撿掉在地上的玩具，你一個，我一個， — 會兒，就把地上撿的干干凈凈。 班級故事教育法、榜樣的力量激發(fā)法、五角星獎勵法、小小班長管理法等等都是很實用、很貼近幼兒的教育方法，在實際的常規(guī)管理過程中，孩子們不僅得到多方面的鍛煉，而且還能夠達到很好的積極的管理效果。我是一名年輕的教師，自身還存在著許多不足之處，但我會不斷地去學習、去探索，做一名優(yōu)秀的幼兒教師。 總之，班級常規(guī)管理是一門藝術，它既非常細致而又具有一定挑戰(zhàn)性、靈活性，每天都需要我們認真的去工作、去學習、去思考、去總結、去反思。每次就餐的時候我們都會放上一段經(jīng)典的輕音樂，既是藝術享受，又能幫助幼兒遵守常規(guī)，而且教師也不用再像以前那樣 “ 喊 ” 了，既減輕了教師的負擔，又提高幼兒自我服務的意識，一舉多得。在以往，碰到類似情況，我總是提高嗓門下命令，讓小朋友把積木撿起來再玩。 四、班級常規(guī)制定形式可以多樣化、藝術化 往往命令式的制定班級常規(guī)的方法是最生硬的，孩子們接收時可能帶有不樂意的心態(tài)，違心的去實施，到最后并不能達到很好的效果，所以，班級常規(guī)制定的形式可以多樣化甚至藝術化點。孩子們對規(guī)則遵守的持續(xù)性并不是很長，因此就需要老師不斷地去重復，去提醒，從而慢慢形成良好的習慣。抓常規(guī)，要就要抓日常，常常抓。 班級常規(guī)是一種約束幼兒日常行為的一種準則，所以要幼兒遵守常規(guī)，幼兒能遵守常規(guī)，那班級常規(guī)必須是根據(jù)幼兒現(xiàn)有的平均能力和水平的基礎上確定的，幼兒生活經(jīng)驗有限，自律性不高，所以所選規(guī)則不能低于幼兒的水平，但幼兒跳一跳又能夠摸得到。同時教師對幼兒進行常規(guī)教育，也在為幼兒形成良好的個性品質(zhì)打好基礎。 《幼兒園教育指導綱要》在 “ 科學、合理地安排和組織一日生活 ” 中明確指出： “ 建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。幼兒園與家庭的溝通有很多形式，有家長會、家長開放日、家訪、幼兒成長手冊、家長園地等。早晨，孩子入園時，要走上前去主動為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒，下午孩子離園時，要主動告訴家長孩子在幼兒園一天的生活、學習情況。因為家長是幼兒園與社會聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。于是，我們班級的三位保教人員齊心合力，把家長的小事當成一件大事來做，一分辛苦一分收獲，家長對我們工作的滿意程度提高了，彼此的關系也親近了。本人認為應做好以下幾點： （一）與家長建立良好的信任關系。 （三）利用榜樣促進常規(guī)每個班的孩子都有不同的特點，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點也就能進行現(xiàn)場的常規(guī)教育了。 當幼兒在體育活動或者是餐后活動、午睡后，我們都會使用比較柔和的音樂（如：搖籃曲），幼兒聽到后也會很自覺的休息了。 （三）常規(guī)教育要抓重點、反復地抓 幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱，要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，近而提高幼兒分辨是非的能力。 三、班級的日常教育教學工作方面： （一）對班級幼兒能有全面的了解 我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級常規(guī)帶好的一個前提條件是對本班幼兒能有全面的了解。我認為在當今教育中，這種重要的師生關系應是一種平等、和諧的朋友關系。 二、班級管理中教師的職責和地位 每天都和那些天真、可愛的孩子們在一起。那么，教師在面對繁瑣而緊張的教育學活動時，要怎樣做才能二者兼顧呢？假期看了《幼兒園班級管理》這本書后就自己的觀點談幾點思考： 一、幼兒園常規(guī)建立的必要性 （一）幼兒教育的需要 在幼兒教育中， “ 常規(guī)教育 ” 是為了實現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒 常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑