小學觀潮語文教學反思通用5篇-展示頁
2025-05-25 00:04本頁面
【正文】 受到潮水的雄偉壯觀。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。 二、是以讀貫穿全文，想象感悟。潮頭過后，余波 “ 漫天卷地地涌來 ,風號浪吼地離去 ” ，可見潮頭雖去，氣勢猶在。潮來之前，作者通過觀潮人群急切心情的描寫 ,從側(cè)面突出了一個 “ 奇 ” 。《觀潮》這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八錢塘江大潮涌來時的雄偉壯觀、驚心動魄的景象。 一、是感知 “ 天下奇觀 ” 。 值得探討的問題 : ⑴ 把學習的主動權(quán)和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題 ? ⑵ 課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，但是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調(diào) ? 小學觀潮語文教學反思【篇 3】 《觀潮》這篇課文是以寫景為 主的散文，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯落有致，特別是 “ 潮來時 ” 一段，把錢塘江潮描繪的有聲有色，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。 課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結(jié)果，同時，延緩教師對學 生的評價，把評價的權(quán)力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。 合作學習是新課程實現(xiàn)學生學習方式轉(zhuǎn)變的著眼點。教學時我采用變序教學方法，直奔重點， 突破難點。有時我會堅持一種觀點 小學觀潮語文教學反思【篇 2】 在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶比較后，我認為有以下幾點值得探索與反思 : 《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關(guān)材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。情感路線仍然是根據(jù)老師的想象來實施的。如果沒有很好地理解單個單詞的用法和含義，可能會失去積累的機會。雖然是四年級，但這是一個向高級階段過渡的時期。 小學觀潮語文教學反思【篇 1】 下課后，我覺得課堂上有幾個地方掌握得不好。語文教育倡導培養(yǎng)學生的邏輯思維和思辨能力，通過語文學習與訓練，提高學生的思維敏捷性和思考深度。這里給大家分享一些關(guān)于小學觀潮語文教學反思，供大家參考學習。 一、對單詞的理解和學習太粗糙了。然而，對詞匯的理解和掌握卻沒有引起足夠的重視。 二、有人懷疑這會影響學生的理解。是否有情緒灌輸?shù)南右?？我上課不夠大氣。 “ 潮來之時 ”
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