【正文】 我一籌莫展之時(shí)，張睿老師的講座讓我明白：我課堂上那 “ 吐哺式 ” 的交流，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練是無(wú)效的，句群訓(xùn)練才能更有效地提高語(yǔ)言表達(dá)的能力。 “ 如何教 ” 這個(gè)問題在我甚至沒有真正思考過。 兩位專家老師，一個(gè)引導(dǎo)我們?cè)?“ 如何教 ” ，一個(gè)反思我們要 “ 如何學(xué) ” ，她們的講座，正是當(dāng)下的我最需要的 “ 雪中碳 ” 。 下午，來(lái)自馬鞍山當(dāng)涂縣太白中心學(xué)校的張文娟老師充滿激情的講座《敢 問路在何方 —— 教師專業(yè)成長(zhǎng)》，讓我深受觸動(dòng)，感動(dòng)、還有一點(diǎn)心動(dòng)。學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯性、豐富性，使得作文也常出現(xiàn)思維紊亂、言不達(dá)意，沒有中心的情況。 上午，特級(jí)教師、教育部名師工作室主持人張睿老師給我們分享了精彩的講座《做有 思維力的語(yǔ)文 ——以小學(xué)語(yǔ)文句群訓(xùn)練為例》。今天是 3 月 6 日，一個(gè)與往常不一樣的星期天。用我的努力和付出、追求和信念去營(yíng)造基礎(chǔ)教育更加美好的明天！以上我這次學(xué)習(xí)的一點(diǎn)心得體會(huì)，希望得到老師們的批評(píng)、指正。我相信在這短暫的學(xué)習(xí)之中，將真正讓我們學(xué)著重新認(rèn)識(shí)自己，學(xué)著不斷實(shí)踐反思，最終達(dá)到我們心中的目標(biāo)！雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 總之，教育是事業(yè)，貴在淡薄名利，默默無(wú)聞，為教育事業(yè)發(fā)展無(wú)私奉獻(xiàn)自己的一切，持之以恒，求是求真。我深深地感到：只有注入了愛的教育才能引起學(xué)生的共鳴，達(dá)到最佳的效果。她用最深情的最真摯的愛心讀懂了孩子。這是她的人生信條，只要她走進(jìn)教室，她就會(huì)精神飽滿，只要她見到學(xué)生，她就會(huì)滿臉燦爛。在她 26 年的默默奉獻(xiàn)中，她為自己的人生書寫著可歌可泣的教育詩(shī)，譜寫著無(wú)怨無(wú)悔的奉獻(xiàn)曲。 工作中桂老師充滿了激情，充滿了智慧，生活中充滿陽(yáng)光、充滿了快樂。精心教書，潛心育人，用真心、真情、真愛在平凡的崗位上創(chuàng)造了不平凡的業(yè)績(jī)。 二、只有愛學(xué)生，才是真正的教育 全國(guó)模范班主任桂賢娣老師的報(bào)告我感觸頗深。因此，教師要獲得幸福，就要努力地工作，用自己的 “ 有為 ” 來(lái)獲得學(xué)生的愛戴，收獲工作的快樂；另一方面，降低欲望的門檻、轉(zhuǎn)移需求的方向，將自己的注意力集中在教書育人的快樂上，同樣也能彌補(bǔ)缺憾，獲得幸福。 善于感受生活是快樂和幸福生成的基礎(chǔ)。每天六點(diǎn)多種，要?jiǎng)澮恢痪薮蟮哪九瑁瑢⑺膸酌麑W(xué)生由湖對(duì)岸接到學(xué)校這一邊來(lái)，晚上再送回去 ?? 。那所小學(xué)只有一名教師。健康成長(zhǎng)中。教師，應(yīng)該將價(jià)值觀建立在教師特定的 “ 教書育人 ” 這個(gè)崗位上。這其實(shí)是教師的價(jià)值觀問題。榮譽(yù)確實(shí)是對(duì)一個(gè)教師工作的肯定，但不是唯一的肯定方式，因?yàn)闃s譽(yù)是一種有限的資源，并不是每一個(gè)受到學(xué)生愛戴的優(yōu)秀教師都能得到，大部分教師還是捧月的星星。 （四）正確地對(duì)待成功 當(dāng)前，許多教師都極力追求 “ 名師 ” 的稱號(hào)，追求各種榮譽(yù)，以為只有這樣才算是一個(gè)成功的教師。所以，女教師一生皆如花。 “ 看小學(xué)生天天生長(zhǎng)大來(lái)，從沒有知識(shí)，變?yōu)橛兄R(shí)，如同一顆種子的由萌芽而生枝葉，而看他開花，看他成熟，這里有極大的快樂（陶行知語(yǔ)） ” 。相對(duì)一擲千金的富豪、前呼后擁的權(quán)貴，教師是清貧的、寒酸的、無(wú)奈的。要認(rèn)識(shí)到，教師職業(yè) 的特殊性，確實(shí)使教師在社會(huì)生活中產(chǎn)生了一些缺憾。當(dāng)前，一些教師與社會(huì)上的一些人和事攀比后產(chǎn)生了心理失落：總是茫然地陷于 “ 他有的我為什么沒有？ ” 、 “ 他行我為什么不行？ ” 的情緒沖動(dòng)之中，總是 “ 自己已有的不喜歡，別人有的卻羨慕 ” ，使自己處于郁悶痛苦之中。 （三）善于體味幸福 幸福是建立在相對(duì)條件上的滿足。因此，教師面臨特殊壓力是正常的，是教 師職業(yè)所固有的，即使在 x 與西方國(guó)家也不可避免。在當(dāng)前激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每一行都有特殊的壓力與煩惱。 （二）樂觀地面對(duì)壓力 現(xiàn)在許多教師之所以感到身心疲憊，是因?yàn)楦械綁毫^大。既然一時(shí)半會(huì)脫離不開教師隊(duì)伍，那就不如 “ 干一 行愛一行 ” ，快樂地去干，享受 “ 干 ” 的快樂。一國(guó)之中，并非人人要做這事的，有的做兵，有的做工，有的做官吏， —— 各人依了他的信仰，去做他的事。與其這樣痛苦，就不如下定決心，要么另謀高就，去做能使自己快樂的事情，要么拋除浮躁心理，心無(wú)旁騖地從事教育事業(yè)。無(wú)奈從事教育工作以后，有的教師想脫離教師隊(duì)伍，卻一時(shí)半會(huì)又脫離不開，或者只是想脫離，但卻沒有勇氣與能力去另闖天下，于是終日在兩難選擇中渾渾噩噩地應(yīng)付工作。這次聽了 x 大學(xué)程斯輝院長(zhǎng)的講座后，我重新審視自己，認(rèn)真反思 ，認(rèn)為教師的幸福感與教師對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)、自己的需求目標(biāo)、心理定位有密切的關(guān)系。就我周圍而言，幾乎所有的老師對(duì)自己現(xiàn)有的工資待遇不滿意。建立正常晉級(jí)增薪制度，具體辦法由國(guó)務(wù)院規(guī)定。 一、端正心態(tài)才能積極投入工作。這次培訓(xùn)，我不僅在班級(jí)管理方面得到了很大的提高，而且教育觀念也得到了洗禮，教育科學(xué)理 論的學(xué)習(xí)得到了升華。期間為我們講課的老師不僅有大學(xué)教授，還有來(lái)自教育一線的模范教師，這次培訓(xùn)內(nèi)容充實(shí)，有理論，有實(shí)踐，有課例，有講評(píng)，生動(dòng)有趣，時(shí)效性強(qiáng)，培訓(xùn)專家用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，鮮活的實(shí)例使課堂精彩紛呈，掌聲陣陣響起。回顧過去的教學(xué)，我們的收獲和感動(dòng)是彌足珍貴的，那么關(guān)于教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得怎么寫呢？以下是小編準(zhǔn)備的一些 2024 年教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考。 2024 年教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)（篇 1） 我們東寶區(qū)四位老師滿懷期望的來(lái)到了 x 大學(xué)參加了 x 省組織的農(nóng)村教師素質(zhì)提高工程的五年為一期的第二期的班主任培訓(xùn)，在這里度過了一周的校園學(xué)習(xí)生活。新的教學(xué)理念、新聞思想、新的課堂，通過不同專家的演繹，是那么的美妙絕倫，讓人激動(dòng)萬(wàn)分。下面我簡(jiǎn)單說一說我參加了這次培訓(xùn)會(huì)后的一點(diǎn)感受。 《中華人民共和國(guó)教師法》第二十五條規(guī)定：教師的平均工資水平應(yīng)當(dāng)不低于或者高于國(guó)家公務(wù)員的平均工資水平，并逐步提高。誠(chéng)然，從工資卡上看，我們教師的工資確實(shí)要比公務(wù)員的工資高百分之十，但從實(shí)際上呢，我們不知要比他們少多少個(gè)百分之十呢。尤其是績(jī)效工資不合理。在當(dāng)前充滿誘惑的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，一個(gè)平凡的教師要感受到幸福，就必須要具有職業(yè)的幸福感，要從以下幾個(gè)方面自我診療： （一）即來(lái)之則安之 許多教師做教育，并非自己的最初愿望。這樣做的結(jié)果，就是傷害了自己只有一次的寶貴人生，傷害了學(xué)生只有一次的花蕾般的年華，傷害了自己所在學(xué)校的事業(yè)發(fā) 展，使自己一直生活在彷徨痛苦中。程斯輝院長(zhǎng)在《如何幸福的做教師》講座中說 “ 你想地位顯貴去從政，你想發(fā)財(cái)致富去經(jīng)商，你想精神富有當(dāng)教師 ” 陶行知先生在九十年前就說： “ 教員要有信仰心，那不信仰這事的，可以不必在這兒做小學(xué)教師。 ” 唯有如此，才能使自己身心愉悅、生活燦爛。一個(gè)教師只有 “ 看教育是大事業(yè)，有大快樂（陶行知語(yǔ)） ” ，專心致志地快樂工作，才能領(lǐng)會(huì) “ 教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè) ” 的豐厚含義。要想使壓力不再成為心靈上的石頭，就要能夠客觀、正確地對(duì)待壓力。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭的希望和未來(lái)，作為塑造學(xué)生靈魂工程師的教師，社會(huì)要求其具有更高的人格素養(yǎng)和知識(shí)素養(yǎng)是必然的。如果從積極的角度來(lái)認(rèn)識(shí)，這種壓力何嘗不是一種寄托和信任？教師應(yīng)該把這種寄托著社會(huì)厚望的壓力視為一種榮譽(yù)。實(shí)現(xiàn)全方位的滿足是不可能的。所以，教師要以積極的達(dá)觀和智慧，安然接納那些我們不能改變的事情。但是，教師職業(yè)也有它獨(dú)有的幸福和快樂。但教師職業(yè)的諸多優(yōu)勢(shì)又是許多人羨慕的；與掌聲如潮的明星相比，教師的職業(yè)是寂寞的，但是，教師天天與天真爛漫的孩子生活在一起，又是許多人的工作環(huán)境所無(wú)法比擬的。一位昵稱為 “ 舒心姐姐 ” 的中年女教師在博客里說：“ 女教師整天同孩子們?cè)谝黄?，始終保持那顆永遠(yuǎn)年輕純真的心靈，始終保持讓人心動(dòng)的風(fēng)韻?？鬃颖蛔馂槭ト耍焯亓⒃趲资旰筮€能受到偉人的由衷感謝與祝福，這是從事其他職業(yè)的人都無(wú)法享受的。這是無(wú)可厚非的，是可以理解的，但是如果把它作為唯一的訴求就不恰當(dāng)了。許多 教師感覺自己不幸福，就是因?yàn)闆]有得到那些象征成功的榮譽(yù)。教師的價(jià)值觀，直接關(guān)系到教師的幸福感。教師實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值目標(biāo)的途徑，不可能離不開課堂和學(xué)生，必然是體現(xiàn)在學(xué)生的 39。作家鐵凝，為 x 貧困山區(qū)的一所窮困小學(xué)捐款。他既是教師，也是父親般的 “ 家長(zhǎng) ” ，還是為學(xué)生做飯的人。鐵凝對(duì)這位默默無(wú)聞教師說： “ 你和你的小學(xué) 是一首詩(shī) ??” 這位帶著一顆愛心快樂、幸福地工作，學(xué)生在他的哺育下健康成長(zhǎng)的教師，像那些擁有無(wú)數(shù)光環(huán)的明星教師一樣，也擁有成功的人生。一方面，有所為方有所得，有所得方有所樂。當(dāng)一個(gè)教師對(duì)自己的需求目標(biāo)有了正確的心理定位，對(duì)幸福的追求有了正確的途徑，那么就會(huì)在現(xiàn)有客觀條件下，大大提 高自己的幸福指數(shù)，從而收獲 “ 靜心教書，潛心育人 ” 的幸福。在二十六年的教育的實(shí)踐和探索中，桂賢弟老師時(shí)刻牢記人民的教師是一神圣職責(zé)。她先后被授予 “x 市十佳班主任 ” 、 “x 市十大名師 ” 、 “x 市杰出勞模 ” 、 “x 省名師 ” 、 “ 全國(guó)優(yōu)秀教師 ” 、 “ 全國(guó)十大杰出中青年教師提名獎(jiǎng) ” 等光榮稱號(hào)。這是桂賢弟老師的外在形象與精神風(fēng)貌的真實(shí)寫照。她在周而復(fù)始的平凡的工作中，那種積極的人生態(tài)度，是值得我們每一位新時(shí)期的老師學(xué)習(xí)的，她在報(bào)告中說的多么好聽呀：我工作、我快樂、我生活、我陽(yáng)光。因此，她鐘愛著自己的事業(yè)，同時(shí)她也是智慧型的老師，她能巧妙地運(yùn)用教育智慧化解了孩子兩心的失落，化解了師生間潛在的隔閡和矛盾。她無(wú)微不至的師愛為我 們樹立了光輝的榜樣，她巧妙的教育藝術(shù)更是帶給我們有益的啟迪。老師如果能夠給予學(xué)生以足夠的愛，那么你就會(huì)真正成為學(xué)生的良師益友，你才能走近學(xué)生的心靈，成為一個(gè)成功的教育者。語(yǔ)文教育是藝術(shù)，美在享受、陶冶身心。從現(xiàn)在起，把我學(xué)到的新的方法、新的教學(xué)理念努力地運(yùn)用到我的教育教學(xué)實(shí)踐中去，竭力打造一個(gè)全新的自我，做一個(gè)教育的先行者。 2024 年教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)（篇 2） 芳菲三月，繁花滿樹，溫暖的春日陽(yáng)光傾通過窗戶灑在面前的桌子上。我們?cè)趯W(xué)校的階梯教室迎來(lái)了教師專業(yè)素養(yǎng)提升專題培訓(xùn)活動(dòng)。張老師首先指出，當(dāng)今的語(yǔ)文教學(xué)課堂上師生之間的問答大多是碎片式的，大部分學(xué)生基本上只是一句話一句話地說，表達(dá)能力好一點(diǎn)的學(xué)生可以流暢地說上三兩句話。接著她解釋了什么是句群訓(xùn)練，并借助生動(dòng)的教學(xué)課例，闡述了如何通過 “ 讀 —— 歸 —— 移 ”“ 三步教學(xué)法 ” 來(lái)實(shí)現(xiàn)句群訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提升語(yǔ)文思維力，提高語(yǔ)文核心素養(yǎng)。張老師的講座沒有花哨的 PPT、沒有刻意打造新名詞，只是以她自身的 `專業(yè)成長(zhǎng)為例，分享了作為一名普通的教師如何通過閱讀、培訓(xùn)以及寫作等途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)。 以前在教學(xué)時(shí)，我常依賴教師參考用書和教學(xué)設(shè)計(jì)用書，上課也多是在此基礎(chǔ)上 “ 照葫蘆畫瓢 ” 。直到統(tǒng)編教材使用后，教材的難度更大，加上 “ 雙減 ” 政策的落實(shí)，班級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)不進(jìn)反退，我才真正地開始思索 “ 如何教才能更有效 ” 。今后在閱讀教學(xué)時(shí)，我明確了要注意以下幾個(gè)方面：課前要仔細(xì)研讀教材，結(jié)合課后習(xí)題；課堂上拋出問題后為學(xué)生搭建支架，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生以句群的方式回答問題。在教學(xué)過程中，如果能始終堅(jiān)持說和寫的句群訓(xùn)練，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力怎能不提高呢？ “ 如何學(xué) ” 這個(gè)問題 ，其實(shí)我心中也有答案，只是我怕，怕讀那晦澀難懂的教育專著，怕絞盡腦汁地寫論文，怕在各種培訓(xùn)中忽略對(duì)孩子的陪伴 ?? 于是，就在這各種各樣的 “ 怕 ” 中繼續(xù)碌碌無(wú)為。 春天，是生長(zhǎng)的季節(jié)。通過窗子才能看見世界的明亮，使用鏡子才能看見自己的污點(diǎn)。 ” 通過學(xué)習(xí)，我明白了這里的 “ 鏡子 ” 就是指《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，就是要求我們時(shí)刻用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)嚴(yán)格要求自己，做一名合格的教師。一個(gè)教師的事業(yè)成就和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，不僅僅依靠他的知識(shí)水平和教育才能，更重要的是取決于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛和忠誠(chéng)的態(tài)度。通過這次學(xué)習(xí)，我更堅(jiān)定了信念，終生愛自己的職業(yè)。顯然，沒有強(qiáng)烈的事業(yè)心是不可能做到這些的。 在今后的工作中，我將謹(jǐn)遵教書育人的歷史使命，忠于祖國(guó)的教育事業(yè)，把自己的汗水，無(wú)怨無(wú)悔的灑在祖國(guó)勃勃生機(jī)的花園里，在祖國(guó)蔚藍(lán)色的天空下守望孩子們成為祖國(guó)的棟梁！ 2024 年教師信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)心得體會(huì)（篇 4）