中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽-如何輔導(dǎo)創(chuàng)業(yè)團隊-展示頁
2025-04-12 15:25本頁面
【正文】 何方？ （ 1）從“專業(yè)化教育”到“專業(yè)化與綜合化相結(jié)合”教育 * 課程改革和整合 —— 寬口徑、厚基礎(chǔ) * 一專多能 —— 第二學位制度和“ Major+Minor”制度 * 專業(yè)更新 —— 面向經(jīng)濟建設(shè)和科學研究 大學生創(chuàng)業(yè)大賽 * 三學期制 —— 增設(shè)科技、人文選修課 * 院系調(diào)整 —— 合并專業(yè)，減少重復(fù) * 提倡自主學習 —— 二次選擇專業(yè) * 改革教學方法 —— 從“教師為主”到“師生互動”和“團隊學習” （ 2）從“知識教育”到“知識教育和素質(zhì)教育”相結(jié)合 * 與專業(yè)學習相關(guān)的素質(zhì)教育 —— 實驗計劃 —— 實習和調(diào)研計劃 * 第二課堂 —— 文體活動、演講 —— 創(chuàng)業(yè)活動比賽 —— 學生會和學生沙龍、英語角 —— 科技作品比賽 —— 理論聯(lián)系實際的教學活動 廈門大學吳世農(nóng) 教學質(zhì)量的主要影響因素 （ 1）師資隊伍 （ 2）教材和作業(yè) （ 3）教學組織 （ 4）教學設(shè)施 （ 5）教學方法 （ 6）教學規(guī)模 （ 7）實驗和畢業(yè)論文 （ 8）考試要求 （ 9）教務(wù)管理 （ 10）學生的基礎(chǔ) （ 11）學生創(chuàng)新能力挖掘 （第二課堂） 廈門大學吳世農(nóng) 0%10%20%30%40%50%60%70%80%90%100%Harvard IndianaNorthwesternStanfordSouthern CaliforniaMarylandDartmouthCarnegie MellonNorth CarolinaDukePennsylvaniaUCLAWisconsinLecture Case Study Other 廈門大學吳世農(nóng) 廈門大學吳世農(nóng) 大學生創(chuàng)業(yè)大賽 （ 3）從“教學、科研為主”到“教學、科研和產(chǎn)業(yè)并重” * 鼓勵教師把知識創(chuàng)造和知識應(yīng)用相結(jié)合 —— 一個基本共識！ * 鼓勵教學要注意理論聯(lián)系實際 —— 一個基本的共識！ * 鼓勵教師創(chuàng)業(yè) —— 一個仍有爭議的問題？ * 鼓勵學生創(chuàng)業(yè) —— 一個基本共識！ 二、大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽 —— University’ s Business Plan Competition 海外主要的大學生 創(chuàng)業(yè)計劃大賽 （ 1）美國： MIT： 5萬美圓創(chuàng)業(yè)大賽（ 1990年） 德州 Austin：（ 1983年） 美國有超過 35所大學設(shè)立 BPC （ 2）英國：劍橋大學創(chuàng)業(yè)學習中心（ Cambridge ELC） 英國其他大學的創(chuàng)業(yè)活動 （ 3）亞洲：亞洲大學生創(chuàng)業(yè)大賽 廈門大學吳世農(nóng) 中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽 （ 1） 1999大賽：北京 —— 清華大學 （ 2） 2023大賽：上海 —— 上海交通大學 （ 3） 2023大賽：杭州 —— 浙江大學 省市 參加大學 收到 BP 復(fù)賽 BP 決賽 BP 決賽大學 1999 20 162 416 186 30 24 2023 24 137 455 155 50 34 2023 29 244 542 210 60 ? 認識大學生創(chuàng)業(yè)大賽的 BP的主要特點 （ 1）培養(yǎng)學生的分析和研究能力 —— 發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、分析問題、解決問題的能力； —— 學生參與項目的科研活動的能力； —— 學生綜合學習和運用知識的能力。 大學生創(chuàng)業(yè)大賽 （ 2）培養(yǎng)學生的溝通交流和組織管理能力 —— 團隊意識、合作精神、配合方式 —— 各司其責、交流溝通、共同工作 （ 3）培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì) —— 素質(zhì)教育的最好課程 —— 創(chuàng)業(yè)大賽的知識涉及：數(shù)、理、化、生、天、地、海、 工、農(nóng)、醫(yī)；文、史、哲、政、經(jīng)、管、法等學科，最 好的交叉學科或各類專業(yè)的綜合學習和訓練； —— IQ和 EQ的綜合訓練 —— 智者的游戲： 調(diào)查、分析、判斷、決策；討論、說服、溝通、寫作、表達。 （ 5）培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力 —— 把理論聯(lián)系實際，用知識創(chuàng)造財富； —— 大學生不只是就業(yè)者，更是創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)比就業(yè)更具有成就。 （ 2）技術(shù)優(yōu)勢：具有潛在的 RD能力或自主知識產(chǎn)權(quán) （ 3）市場需求大：目標市場明確、潛在需求具有現(xiàn)實性 （ 4）替代進口：產(chǎn)品可以替代進口產(chǎn)品 （ 5）經(jīng)濟效益顯著：銷售量、利潤、現(xiàn)金流量、回收期、報酬率 （ 6）創(chuàng)業(yè)計劃報告書：主題明確、結(jié)構(gòu)合理、邏輯嚴謹、論證 充分、分析規(guī)范、文字通暢、裝幀整齊 （ 7）
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