幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)(ppt55頁)-展示頁
2025-04-12 15:07本頁面
【正文】 基礎(chǔ)上。 二是它的概括水平。 科學(xué)與技術(shù) 科學(xué)以認(rèn)識自然為目的 技術(shù)以改造自然為目的 回答 “ 是什么 ”“ 為什么 ” 的問題 回答 “ 做什么 ”“ 怎么做 ”的問題 獲得新知識（發(fā)現(xiàn)） 創(chuàng)造新產(chǎn)品（發(fā)明） 從實(shí)踐上升到理論 將理論應(yīng)用到實(shí)踐中 從個(gè)別現(xiàn)象上升到一般原理 從一般原理應(yīng)用于個(gè)別問題 1．科學(xué)經(jīng)驗(yàn) 科學(xué)經(jīng)驗(yàn)是指幼兒在科學(xué)探索的過程中，通過他們親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周圍世界所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，包括幼兒對事物性狀特征的認(rèn)識，對科學(xué)現(xiàn)象的理解等。 幼兒科學(xué)教育的總目標(biāo) 是實(shí)施學(xué)前幼兒科學(xué)教育，進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)早期培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒體、智、德、美和諧、全面發(fā)展。 4．《綱要》中不專門列出具體的科學(xué)知識目標(biāo)，還有利于糾正以往科學(xué)教育中， “重知識 ”的錯(cuò)誤觀念，避免教育實(shí)踐中片面追求知識的傾向。因此，不可以將知識等同于發(fā)展，更不簡單地用知識多少來評判幼兒發(fā)展水平的高低。 3 ．從知識和能力的關(guān)系看，二者之間既有聯(lián)系，存在著 “剪刀差 ”。 2．幼兒的學(xué)習(xí)是人性、經(jīng)驗(yàn)性的學(xué)習(xí)，不同地域、不同經(jīng)驗(yàn)背景的幼兒所獲得的科學(xué)知識有很大的差別， 如城市幼兒和農(nóng)村幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)會(huì)有很大差別，北方幼兒和南方幼兒對季節(jié)的感受也截然不同 。 科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)解讀 除 4條是關(guān)于數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)外 1和 5條是關(guān)于科學(xué)情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面的目標(biāo)； 2和 3條是關(guān)于科學(xué)方法和過程的目標(biāo)； 知識的目標(biāo)已然蘊(yùn)藏在其他的目標(biāo)之中。 2．方法的科學(xué)性。 3．幼兒的發(fā)展具有明顯的個(gè)體差異，每個(gè)幼兒的個(gè)體需要是不同的。第一章 幼兒科學(xué)教育目標(biāo) 一、幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的重要性 （一）幼兒科學(xué)教育目標(biāo)是教師實(shí)施科學(xué)教育的方向 1．根據(jù)預(yù)定目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃 2．圍繞目標(biāo)營造環(huán)境氣氛 3．依據(jù)目標(biāo)選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容 4．根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法 （二）目標(biāo)是科學(xué)教育評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn) 二、制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù) （一）制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的社會(huì)依據(jù) 1．信息時(shí)代已經(jīng)到來 2．科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展 3．環(huán)境問題日益嚴(yán)重 （二）制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo) 的心理依據(jù) 1．幼兒的發(fā)展是一個(gè)整體，幼兒發(fā)展的需要是整體的需要。 2．幼兒的發(fā)展具有明顯的年齡特點(diǎn)，不同年齡幼兒的發(fā)展水平和發(fā)展需要是不同的。 1． 內(nèi)容的廣泛性和知識的嚴(yán)密性。 （三）制定幼兒科學(xué)教育目標(biāo)的學(xué)科依據(jù) 三、幼兒科學(xué)教育總目標(biāo)分析 2023年 7月教育部頒布的《幼兒教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定，科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)是： 1．對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心； 2．能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題； 3 ．能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果； 4 ．能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)字的重要和有趣； 5 ．愛護(hù)動(dòng)、植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 對《綱要》中知識目標(biāo)的理解 1 ． 《綱要》明確提出了 “求知欲 ”的目標(biāo)，這是幼兒獲取科學(xué)知識的最大動(dòng)力； 對科學(xué)探索的過程 ——“運(yùn)用各種感官，動(dòng)手、動(dòng)腦，探究問題 ”提出了詳細(xì)的要求，這是幼兒獲取知識的必由之路 ； “能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果 ”，實(shí)際也暗示了幼兒需要通過同伴之間的表達(dá)、交流和分享來共同建構(gòu)知識。我們要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)性，就不宜對幼兒應(yīng)該獲得哪些科學(xué)知識作具體的規(guī)定。一方面，能力發(fā)展要建立在一定的知識基礎(chǔ)之上，但從另一方面看， 知識的獲得并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展， “高知低能”的現(xiàn)象絕非少見。舉個(gè)簡單的例子，農(nóng)村的孩子沒有見過電梯，也不知道什么叫人造衛(wèi)星，但決不能說農(nóng)村幼兒發(fā)展水平低于城市幼兒。 因此，真正需要我們討論的不是要不要知識的問題，而是幼兒要學(xué)習(xí)什么樣的的知識，以及怎樣讓幼兒獲取知識的問題。 （一）知識方面 知識方面的目標(biāo)是：引導(dǎo)幼兒 獲取周圍物質(zhì)世界的廣泛的 科學(xué)、 技術(shù)經(jīng)驗(yàn)， 并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上， 建立表象水平的 初級科學(xué)概念。 2．初級科學(xué)概念 在幼兒科學(xué)教育中，幼兒獲得的概念還不是真正嚴(yán)格意義上的科學(xué)概念，而只能稱 “初級科學(xué)概念 ”，這主要是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因： 一是它的獲得途徑。 3．科學(xué)經(jīng)驗(yàn)和初級科學(xué)概念的關(guān)系 在幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)中，獲取科學(xué)經(jīng)驗(yàn)與形成初級科學(xué)概念是幼兒科學(xué)教育中有關(guān)科學(xué)知識目標(biāo)的兩個(gè)方面，是相一致的。 4．幼兒科學(xué)教育中知識目標(biāo)的具體要求 （ 1）幫助幼兒獲取周圍環(huán)境中的具體事物的多樣性的經(jīng)驗(yàn)，并在經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成這些實(shí)物的初級科學(xué)概念。 （ 3）幫助幼兒獲取周圍環(huán)境中事物和事物、現(xiàn)象和現(xiàn)象之間的關(guān)系和聯(lián)系的簡單經(jīng)驗(yàn)。 （二）方法技能方面 方法技能方面的目標(biāo)是：幫助幼兒學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的方法和技能如觀察、分類、測量、思考、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)和交流信息，以及操作、解決問題的方法技能，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手操作能力和初步的解決問題能力 。 幼兒分類技能的目標(biāo)包括： 學(xué)習(xí)按物體的外部特征（如按顏色、形狀、大小等）或用途分類； 對某些熟悉的物體可學(xué)習(xí)按本質(zhì)的屬性（如按物體在
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