掌握優(yōu)勢(shì)思維的技巧-展示頁(yè)
2025-03-11 11:19本頁(yè)面
【正文】 不要過(guò)度分析 制約 要求 限制 規(guī)定 基本原則 一定要用每個(gè)備選方案與 決策標(biāo)準(zhǔn)相比較， 而不是互相比較 分高、中、低來(lái)評(píng)價(jià)風(fēng)險(xiǎn) 嚴(yán)重性 如果 它發(fā)生的話 所產(chǎn)生 的影響 可能性 領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)某個(gè)事情發(fā)生 的機(jī)會(huì)所做的估計(jì) 練習(xí)：在既定論點(diǎn)中選擇 證明論點(diǎn)：廣告是一門(mén)藝術(shù)，或是一門(mén)生意，或是一門(mén)科學(xué)。 練習(xí)：在既定論點(diǎn)中選擇 證明論點(diǎn)： 廣告是一門(mén)藝術(shù)， 或是一門(mén)生意， 或是一門(mén)科學(xué)。 原因分析 描述問(wèn)題 1 確定 最佳的比較辦法 2 尋找線索 3 總結(jié) 可能的原因并加以證實(shí) 4 對(duì)事件原因的思考方向 ? 出現(xiàn)了什么差錯(cuò)； ? 怎樣才能將該問(wèn)題與其他問(wèn)題分開(kāi)； ? 什么發(fā)生了變化； ? 可能的原因有哪些； ? 你怎樣才能證實(shí)這些原因？ 原因分析所涉概念 癥狀 問(wèn)題表現(xiàn)出來(lái)的那一部分 原因 被證實(shí)是問(wèn)題得以產(chǎn)生的因素 結(jié)果 問(wèn)題的影響，癥狀是它的一部分 階梯法（范例） 用觀察到的事實(shí)描述問(wèn)題 是什么 在何地 在何時(shí) 問(wèn)題程度如何 什么出了差錯(cuò)？ 當(dāng)問(wèn)題被發(fā)現(xiàn)時(shí)對(duì)象在什么地方？ 缺陷出現(xiàn)在對(duì)象的什么位置？ 缺陷首先在什么地方發(fā)現(xiàn)？ 問(wèn)題出現(xiàn)比率如何？趨勢(shì)怎樣？ 觀察與比較，尋找差異 觀察到的事實(shí) 盡可能詳細(xì)地說(shuō)明 你所知道的事實(shí) 比較事實(shí) 進(jìn)行合理而有邏輯的比較： 與觀察到的事實(shí)非常類似 但又不完全一樣的事實(shí) 臨時(shí)性的辦法 先采取臨時(shí)措施，在時(shí)機(jī)成熟再解決根本 容忍的辦法 由于時(shí)間或成本的原因，決定不加處理 更正 通過(guò)消除問(wèn)題根源來(lái)解決問(wèn)題 找到根源后，還有三種選擇 尋找根源練習(xí) 討論：花園的樹(shù)枯了和附近開(kāi)了一個(gè)工廠，這期間有什么意料之外又情理之中的聯(lián)系。 形勢(shì)判斷練習(xí) 推導(dǎo)：一個(gè)說(shuō)服左撇子使用右手的訴求策略。 ? 警告：避免使用“考查”、“討論”和“調(diào)查”等動(dòng)詞。 ? 問(wèn)題：指那些人們需要對(duì)其采取行動(dòng)或?qū)δ骋惶厥庑蝿?shì)需要引起注意的事情。都市 … 繁忙的工作 … 緊張的 節(jié)奏 … 我是被動(dòng)的還是主動(dòng)的？ 我掌握局勢(shì)或是被局勢(shì)掌握？ 競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在，我感到得心應(yīng)手嗎？ 對(duì)手的硬件和我一樣， 對(duì)手的產(chǎn)品和我一樣， 甚至，共同使用著熟悉的員工 … 我還有優(yōu)勢(shì)嗎？ 是的，我的決勝在于我的思維方式！ 天才就是這樣思考的 掌握優(yōu)勢(shì)思維的技巧（理論部分） 制定決策 3 原因分析 2 4 計(jì)劃分析 5 創(chuàng) 新 形勢(shì)判斷 1 形勢(shì)判斷練習(xí) 推導(dǎo)：一個(gè)說(shuō)服左撇子使用右手的訴求策略。 形勢(shì)判斷 確定并列出 每件事情和問(wèn)題 1 將每個(gè)問(wèn)題
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