打造執(zhí)行力培訓講義-展示頁
2025-03-10 12:17本頁面
【正文】 言詞與為人 表白不等于清白 32 軟的方向、硬的底牌 有效制度 有效工作分解 解決要與不要 強勢管理 軟 硬 軟 硬 結(jié)果導向 33 山里住著一群猴子，猴群中有明確的分工，有的負責哺育小猴，有的負責警戒與保護猴群的領(lǐng)地，有的負責外出尋找食物。 ” 小夏：“緩，我可擔不起這個責任。 ” 小夏： “ 你以為我沒約 ， 催了好幾次了 ， 口頭上都答應的好好的 ， 轉(zhuǎn)過身就忘了 ， 他們總有比這事更重要的事情 。 再說面試 ， 我選上的人 ， 他們又看不中 ， 他們說不清楚 ， 我怎么 知道他們想要什么樣的人 ， 真懷疑他們自己心里都沒個譜 ， 覺得缺人 ， 就填個單子 。 ） 你看這幾張用人需求 ， 對人員資格描述那么含糊 。 小夏： “ 小梁 ， 你說我該怎么辦 。 由于公司的快速發(fā)展 ， 人力資源部的各項工作都面臨著嚴峻的考驗 ， 特別是招聘 ， 被動招聘的局面日趨嚴重 。 16 小夏的煩惱 晨星公司為生產(chǎn)高科技產(chǎn)品的制造型企業(yè) ， 由于良好的外部市場環(huán)境和正確的內(nèi)部決策 ， 2023年公司取得了高速的發(fā)展 ， 員工人數(shù)從 2023年初的 176人增加到同年年末的 600人 。 ? 執(zhí)行是領(lǐng)導者的首要工作，領(lǐng)導者需要一手抓戰(zhàn)略，一手抓執(zhí)行，兩手都要硬 ? 一個企業(yè)成功與否，高層領(lǐng)導占７０％的作用。干中學，學中干，價值觀同化 ? 《執(zhí)行》的作者說過這樣一句話： “ 《執(zhí)行》這本書是寫給企業(yè)的管理者的 ” ，可見，組織的執(zhí)行力首先是管理者的執(zhí)行力，特別是最高管理者的執(zhí)行力。傳教士和教練：身先 士卒帶頭干；培養(yǎng)下屬的執(zhí)行力 中層管理者 策略制定和執(zhí)行： 把公司的戰(zhàn)略意圖轉(zhuǎn)化為 行動策略，消除領(lǐng)地觀念。想法激動人心，但一到執(zhí)行就腿軟； ? 或者津津樂道沉醉于戰(zhàn)略構(gòu)想 ，缺乏執(zhí)行規(guī)劃，忽略組織落實，各級員工不知 /不愿 /無能承擔績效責任，績效難以推進，目標難以達成。 ? 執(zhí)行 是一種能力 ，是快速而高效實現(xiàn)組織目標的能力和手段 ? 執(zhí)行是一個過程，是實現(xiàn)組織目標的系統(tǒng)程序，是個體執(zhí)行力與組織執(zhí)行力的集合體 （霍桑實驗） ? 執(zhí)行是一種思維方式與行為方式，是一種組織文化特性 GE執(zhí)行六西格瑪?shù)囊螅? 這個要求，在一個備忘錄上正式向所有業(yè)務單位的領(lǐng)導提出的 所有領(lǐng)導都必須參加為期兩周的六西格瑪培訓 半年內(nèi)要在各單位開始推廣執(zhí)行 不能完成培訓及推廣者，要摳發(fā)獎金 不順從公司管理者，離開公司 無條件服從、無條件執(zhí)行、不可以討價還價、也不可以爭辯 7 企業(yè)發(fā)展到一定階段通常都可能患“大企業(yè)病” “ 中年危機 ” ： ——好象有戰(zhàn)略，但面對已經(jīng)飽和的市場或有較高的市場份額，沒有更大發(fā)展空間，從經(jīng)營者到一般員工經(jīng)常有一種 “ 無計可施 ” 的感覺 ——內(nèi)部拉幫結(jié)派，內(nèi)耗嚴重或員工提升很慢，企業(yè)整體漸漸失去生機 ——固守已有不愿冒險或意志消沉 ——試圖開拓新領(lǐng)域而慘遭失敗，省悟過來，經(jīng)營業(yè)績嚴重惡化 中樞神經(jīng)鈍化 ： ——認識環(huán)境能力退化； ——過去的成功一葉障目，對環(huán)境 /技術(shù)變化觸目不驚 循環(huán)系統(tǒng)不暢 ： ——本位主義趨于嚴重 ——交流日趨被文件替代，吹毛求疵文字游戲的干部增多 ——官僚作風或制度化程序，限制決策速度和質(zhì)量 視力 /聽力減退 ： ——對客戶需要視而不見 (不能開發(fā)出符合客戶需要的產(chǎn)品，客戶被搶走 ) ——對員工意見或思想聽而不聞 ——避免招致對全體成員的批評與輕視，破壞內(nèi)部“ 團結(jié)”，對原則性的問題，充耳不聞 代謝系統(tǒng)障礙 ： ——缺乏業(yè)績考核與管理，獎懲不明，激勵不到位 ——采取排隊或 人員沉淀，隊伍缺乏活力 “ 肥胖癥 ” ： ——不良資產(chǎn)膨脹 ——過剩的員工，過剩的設(shè)備 /中間商 /文件。1 打造執(zhí)行力 長城寬帶網(wǎng)絡服務有限公司大連分公司 3 培訓 /學習的觀點 ?每個人注意力是有限的 ?既要重視管理能力 /操作力，也要注重理論體系 /系統(tǒng)化和深度 ?管理是實踐，無法在“聽”中培養(yǎng)，必須參與、練習、實踐 ?把課堂上的概念進行反躬而思 我的姓名： 參加課程主要關(guān)注的問題： 執(zhí)行不到位的案例： 一個月后 托馬斯主持一個銷售會議，全面介紹目前的形勢與市場信息，會議持續(xù)到下午，會場氣氛沉悶，大家顯得焦躁不安： ——THINK ——“我們的共同缺點就是，缺乏對每一個問題的思考， 別忘記了，我們是靠動腦筋
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