【摘要】第一篇:新課程理念下如何上好一堂好的數(shù)學課 新課程理念下如何上好一堂好的數(shù)學課 邳州市官湖高中 王志恒 內(nèi)容摘要:對怎樣一堂課算是好課的界定,不同時期的標準不盡相同。隨著新課程改革的推進,新的...
2024-10-31 13:28
【摘要】第一篇:如何上好一堂高效的數(shù)學課 一堂數(shù)學課的藝術(shù) 方茹 【摘要】:老師們天天都在上課,也常常去聽別人的課,大家看到的課堂教學往往有兩種不同的場面:其一,教師滿懷激情,生動傳神,學生投入,興趣盎...
2024-10-29 03:05
【摘要】第一篇:一堂好課的要求 1、我目前所能想到的一堂好課的基本要素至少有三點:。主要是完成預定的知識目標,讓學生達到掌握水平。在這個要素上,中國教育傳統(tǒng)經(jīng)驗中的“目標教學”及其所蘊涵的“掌握學習”理念是...
2024-11-03 22:30
【摘要】第一篇:怎樣上好一堂數(shù)學課 怎樣上好一堂數(shù)學課 數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的,新教材中也給出了許多例子,教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容,這樣學生樂于接受。也可以讓學生...
2024-10-28 12:58
【摘要】第一篇:如何上好一堂數(shù)學課 經(jīng)驗交流: 如何上好一堂數(shù)學課 馬廟小學:鄧建國 數(shù)學是一門語言精確,思維抽象,邏輯嚴密的學科,上數(shù)學課是整個數(shù)學教學工作的中心環(huán)節(jié),要提高教學質(zhì)量,必須上好課。人...
2024-11-04 03:39
【摘要】第一篇:怎樣上好一堂數(shù)學課 怎樣上好一堂數(shù)學課 課堂教學是一個由多因素組成的系統(tǒng),各個因素之間相互制約、相互依存、相互影響。上好一堂課,教師必須掌握一定的教學技能,靈活地、綜合地加以運用。在新課程...
2024-10-25 09:12
【摘要】第一篇:一堂難忘的數(shù)學課 一堂難忘的數(shù)學課 我班的數(shù)學張老師上課時生動風趣,就連枯燥的數(shù)學概念課,張老師也能讓我們在笑聲中獲得知識。我總是忘不了那一節(jié)節(jié)有趣的給我們帶來無窮知識的數(shù)學課。而最讓我難...
2024-10-17 12:36
【摘要】第一篇:如何上好一堂數(shù)學課 如何上好一堂數(shù)學課 黎川一中初二數(shù)學備課組朱建忠 幾年前就聽特級教師吳正憲老師說過:要給孩子上有“數(shù)學味道”的數(shù)學課。經(jīng)過多次揣摩,多次模仿與實踐,我感悟到:這其實就...
2024-10-25 07:49
【摘要】第一篇:一堂好課的標準 淺析一堂好課的標準 ———以初中歷史課堂為例 單曉紅 摘要:在新課改,新教材下評價一堂課的好與壞,我認為應(yīng)該從三個方面來進行。一是看學生是否掌握了教師課堂所傳達的知識,...
2024-11-03 22:39
【摘要】第一篇:一堂好課的標準 一節(jié)好課的標準 鎮(zhèn)海區(qū)中心學校 伍朝暉 隨著課改的深入,廣大的教學理念已逐步被一線的老師所接受,但在對理念的實踐上還存有一定分歧,所以就有了“評價一堂好課的標準”的討論...
2024-11-05 07:10
【摘要】第一篇:如何評一堂數(shù)學課 如何評一堂數(shù)學課?既看學生,又看老師。 看學生: ①看學生是否積極參與。 ②看學生是否體驗、感受、經(jīng)歷數(shù)學學習過程。 ③學生是否在學習活動中學會了什么。 ④學生在...
2024-10-17 15:18
【摘要】第一篇:如何上好一堂數(shù)學課 如何上好一堂數(shù)學課 上課,是教師每天工作的核心。課上得好,學習目標達成度就高,學生學得輕松,我們老師自然就開心,充滿成就感。要讓我們每一天都享受這樣一份快樂,我們就要把...
2024-10-17 15:11
【摘要】第一篇:我最喜歡的一堂數(shù)學課[范文] 我最喜歡的一堂數(shù)學課 ----吳正憲老師的《認識方程》 什邡市北京小學魏麗 到現(xiàn)在我還記憶猶新,那是2012年11月6日,我參加了“北師大什邡附小舉行小學...
2024-11-04 06:20
【摘要】第一篇:一堂好課 平時我們在公開課或觀摩課上,往往會看到教師和學生配合得天衣無縫,這樣的課也許是集眾人的智慧精雕細作的結(jié)果,也許是事先安排好的表演式的“作秀課”,就失去了它真實的一面。 我心目中好...
2024-11-03 22:50
【摘要】如何上好一堂數(shù)學課俗話說“教無定法,各有各的教學方法”。特別是在新課程的要求下現(xiàn)在的教學已不是以前那種單純的傳授知識,而是要在課堂上發(fā)揮學生的主體性,教師的主導性,在這種前提下讓學生自主地學習到知識,教師要達到這么一個目的,那就得好好地準備好一堂課。并且,新課改以來,教師的角色也就發(fā)生了很大的變化,從以前的“滿堂灌”教學轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的“以學生為主體的合作、探究學習
2024-12-05 13:41