教學(xué)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)資料-展示頁(yè)
2025-03-10 10:47本頁(yè)面
【正文】 ，超越教師的想法和做法。 2 課件 : 課堂教學(xué)形不成高潮，其原因有三個(gè)方 面： ? 一是對(duì)課堂教學(xué)的重點(diǎn)沒有突出，在時(shí)間、空間上用的心思不夠，等同了一般知識(shí)點(diǎn)的處理方法。 例 3：用課件，但不注入的方法 課題：求梯形的面積 問題：請(qǐng)大家想一想求梯形面積的方法是什么？ 學(xué)法：學(xué)生不會(huì)時(shí)，教師用課件引導(dǎo)。 問題 3：還有沒有不同的方法？ 學(xué)生回答 3：從中間垂直切開。 課題：求平行四邊形的面積 問題：平行四邊形的面積怎樣計(jì)算？ 課件： ? B、求梯形的面積： 例 2：用課件，但不注入的方法 問題 1：請(qǐng)你猜想一下求平行四邊形面積的方法？ 學(xué)生回答 1：那左邊的角垂直割補(bǔ)到左邊來，成了長(zhǎng)方形，再按長(zhǎng)方形的辦法求面積。即用課件實(shí)施注入式教學(xué)。 ? 例如： ? ①知識(shí)與技能的教學(xué) 例如①： 課題：找公因數(shù)（ 30以內(nèi)） 課件： 12的因數(shù) 18的因數(shù) 1 2 3 6 ? 問題 1： 12的因數(shù)有哪些？ ? 學(xué)生答： 12 ? 問題 2： 18的因數(shù)有哪些？ ? 學(xué)生答： 18 ? 問題 3： 12和 18公有的因數(shù)有哪些？ ? 學(xué)生答： 6 ? 師總結(jié)：兩個(gè)數(shù)公有的因數(shù)叫公因數(shù) . 例如②：素質(zhì)教育方法 :(課題課件同上 ) 問題：你從圖中看出了什么問題 ? 學(xué)法：你還能看出什么問題 結(jié)論： (還有其他多種答案 ) 問題：你試著給這些公共的因數(shù)起個(gè)名字 學(xué)法：比較哪個(gè)名字好 結(jié)論：公因數(shù) (還有其他答案 ) ? ③素質(zhì)教育方法： 課題： 《 兩小兒辯日 》 問題：太陽什么時(shí)候離我們最近？為什么？ 方法：不同觀點(diǎn)的雙方進(jìn)行辯論。 階段 年代 總目標(biāo) 教學(xué)模式 第一階段 60年代以前 知識(shí) 注入式 +不發(fā)散思維 第二階段 60— 90年代之間 知識(shí) + 技能 啟發(fā)式 +不發(fā)散思維 +不能超越自我 第三階段 90年代以后 素質(zhì) 啟發(fā)式 +發(fā)散思維 +超越自我 五、目前我縣教師在課堂教學(xué)中存在的最普通、最突出的問題是什么？ ? 教學(xué)的總目標(biāo)還停留在知識(shí)與技能的教學(xué)上，沒有上升到素質(zhì)教育的目標(biāo)上，與課標(biāo)要求脫節(jié)，呈穿新鞋走老路的狀況。 三、什么是人的素質(zhì)？ ：素質(zhì)是一個(gè)人內(nèi)在的穩(wěn)定的方方面面的綜合性的品質(zhì)。 ? 六說得失。即說教法和學(xué)法 （ 1）總的教學(xué)法； （ 2）一般環(huán)節(jié)的方法：一般問題 +教法+學(xué)法； （ 3）重點(diǎn)內(nèi)容的方法 :重點(diǎn)問題 +教法 +學(xué)法（問題的范圍要大） ? 五說過程。（ 1）注入式（ 2）啟發(fā)式（ 3）啟發(fā) +發(fā)散思維。即圍繞知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度四個(gè)方面來說。 二、教師說課說什么？ ? 一說教材。 ? 第三年是總結(jié)年，在評(píng)比上用心思。 ? 第二年是改革年，在改革上下功夫。規(guī)劃的總體目標(biāo)是： 第一年是練功年，在練功上做文章。教學(xué)業(yè)務(wù)輔導(dǎo)資料 安塞縣教育教學(xué)研究室 倪明東 一、安塞縣 教研室 2023— 2023年教研工作規(guī)劃 教研室制定了三年教研工作規(guī)劃。要完成三年教研工作規(guī)劃中的各項(xiàng)任務(wù)，開展送教研討活動(dòng)是最有效的方法。即凸顯“六大項(xiàng)”－－吃透教材、學(xué)習(xí)課標(biāo)、備寫示范教案、規(guī)范試卷分析、說普通話、寫規(guī)范字；過好“兩大關(guān)”－－過好教材
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