語文版中職語文基礎模塊上冊第3課幽徑悲劇1-展示頁
2024-11-30 08:34本頁面
【正文】 散文 《 二月蘭 》 中寫到自己在文革中的遭遇和心情?！? 4 再讀課文，體會作者對這株藤蘿所懷有的感情，以及“這一株古藤蘿”在作者心中占據(jù)的地位。 正面描寫 與 側面描寫相結合，層層鋪墊，以美襯美。古老的藤蘿 飽經(jīng)風霜，歷盡艱辛，仍然萌生著蓬勃的活力與生機。它的美僅僅就這些嗎？ “ 一段蒼黑古勁像蒼龍般的粗干 ” 、 “ 它在這里已經(jīng)呆了二三百年 ” ，藤蘿經(jīng)歷風霜雨雪，經(jīng)歷人世滄桑，經(jīng)歷史無前例的 “ 十年浩劫 ” ，成為惟一的幸存者，燕園藤蘿界的魯?shù)铎`光。 第三部分（ 11— 16）：寫藤蘿之悲。思考：全文寫了哪幾方面內容？ 第一部分（ 1— 6）：寫幽徑之美。 《 幽徑悲劇 》 寫的是家門附近一條 幽徑上的古藤蘿被誅伐。 聯(lián)系生活，理解善待環(huán)境就是善待自己的道理，人人都應維護真、善、美的決心。理解文章表達的思想感情。在語言學、文化學、歷史學、佛教學、印度學和比較文學等方面卓有建樹。季羨林 第一課時 季羨林 (19112020)當代著名學者，北京大學教授，世人稱其為 “ 學界泰斗 ” 、 “ 一代宗師 ” ，國內外公認的 “ 東方學大師 ” 。是我國著名文學家、教育家和社會活動家，精通英語、德語、梵語、吠陀語、巴利語、吐火羅語，還能閱讀法語、俄語書籍。 了解課文主要內容。 學習本文描寫和議論、抒情相結合的表達方式。 教學目標 自學指導一：初讀整體感知內容 用自己喜愛的方式閱讀課文，時間三分鐘，在讀的過程中要求能用筆圈畫出不理解的字詞、語句，讀完后請用一句話概括這篇課文主要內容。 互動交流一 思考：全文寫了哪幾方面內容？ 幽徑美在何處？美在何時？ 藤蘿之美，是從哪幾個方面來寫的？作者對它有怎樣的感情？ 理清文章思路。 第二部分（ 7— 10）：寫藤蘿之美。 幽徑美在何處？美在何時？ 互動交流一：感受藤蘿之美 1 藤蘿被毀前，這原本是一株怎樣的藤蘿 ? 是從哪幾個方面來寫的？作者對它有怎樣的感情？ （閱讀課文 7— 14節(jié)） 尋美之旅 (從哪些方面寫的 ) 藤 蘿 之 美 形： 盤曲而上 香：“驀地”撲鼻之香 聲：“襲入耳內”的蜜蜂聲 色：萬綠叢中一點紅 和：與大樹和睦相處 善：閱盡滄桑，幸免于難， 從無害人之心、增添美麗 外在美 內在美 藤蘿就是“真善美”的化身 2 藤蘿是真、善、美的統(tǒng)一體，是美的化身 。 這株藤蘿已經(jīng)成為 歷史的見證者 ，顯現(xiàn)出歲月的滄桑美 。 文章在寫這一株古藤蘿 之前還有大量的篇幅在寫什么 ?作者寫這些內容的 目的何在 ?作者是用哪句話把前面的內容和這一株古藤蘿聯(lián)結起來的 ? 幽徑四季之美 用幽徑的美 烘托 藤蘿的美。 “在所有的這些神奇的東西中，給我印象最深、讓我最留戀難忘的是一株古藤蘿。 “顧而樂之”“安慰”“留戀”
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