【摘要】階段一學業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五自讀文本金字塔感言本課話題——精神永恒朗讀——課文中的名段我知道,當哲學家看到人類創(chuàng)造的最偉大的建筑只是一堆墓冢時,會感到痛苦或可笑。但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷
2024-12-01 13:14
【摘要】階段一學業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五自讀文本論文藝的空靈與充實本課話題——淡泊之美朗讀——課文中的名段文藝境界的廣大,和人生同其廣大;它的深邃,和人生同其深邃。這是多么豐富、充實!孟子曰:“充實之謂美?!边@話當作如是觀。
2024-11-29 20:21
【摘要】階段一階段二階段四學業(yè)分層測評自讀文本竇娥冤階段三階段五本課話題——堅強不屈朗讀——課文中的名段【耍孩兒】不是我竇娥罰下這等無頭愿,委實的冤情不淺;若沒些兒靈圣與世人傳,也不見得湛湛青天。我不要半星熱血紅塵灑,都只在八尺旗槍素練懸。等他四下里皆
2024-11-29 14:42
【摘要】學業(yè)分層測評(十五)[基礎鞏固層]1.下列句子中均不含通假字的一項是()【導學號:23980145】A.①女為人臣子②畔主背親B.①武帝嘉其義②頭縣北闕C.①因泣下沾衿②與武決去D.①置幣遺單于②見犯乃死【解析】A項,①“女”通“汝”,②
2024-11-28 01:17
【摘要】階段一階段二階段四學業(yè)分層測評自讀文本我與地壇(節(jié)選)階段三階段五本課話題——在苦難中升華自我朗讀——課文中的名段除去幾座殿堂我無法進去,除去那座祭壇我不能上去而只能從各個角度張望它,地壇的每一棵樹下我都去過,差不多它的每一米草地上都有過我的
2024-12-01 13:15
【摘要】階段一階段二階段四學業(yè)分層測評自讀文本游褒禪山記階段三階段五本課話題——堅韌不拔朗讀——課文中的名段于是余有嘆焉:古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸,往往有得,以其求思之深而無不在也。夫夷以近,則游者眾;險以遠,則至者少。而世之奇?zhèn)ァ⒐骞?/span>
2024-11-30 01:44
【摘要】《西西弗的神話》教案一、教學思路:因本文是一篇用哲學語言對荒謬進行論證的哲學隨筆,故對學生而言有一定的閱讀難度。且本文處于本單元選讀文本之地位。所以在短時間內要求學生對文本能達到基本讀懂,對本文所含哲里能作出基本分析即可。為降低學生閱讀難度,可采取分梯次設問導讀法。讀后做閱讀成果交流。二、課時安排:一課時三、教學過程:(一)解
2024-12-20 02:44
【摘要】階段一階段二階段四學業(yè)分層測評自讀文本文天祥千秋祭階段三階段五朗讀——課文中的名段留夢炎一見文天祥,就迫不及待地推銷他的不倒翁哲學。他說:“信國公啊,今日大宋已滅,恭帝廢,二帝崩,天下已盡歸元朝,你一人苦苦堅持,又頂?shù)昧耸裁从媚兀磕遣菽?,誠然還是趙家的草
【摘要】學業(yè)分層測評(四)[語言運用層]1.依次填入下列各句橫線處的詞語,恰當?shù)囊唤M是()【導學號:23980030】(1)如果長安福特對質量問題________,則將透支消費者對該品牌的信任。(2)這些不正之風長期存在,暴露了相關部門和部分官員的________。(3)有些官員既不調查也不研究,對群眾的意見和要求竟然_
【摘要】西緒福斯神話——阿爾貝·加繆一、作者生平?加繆1913年出生在阿爾及利亞。1930年他患上嚴重肺結核病,學業(yè)無法繼續(xù)。后來他到阿爾及利亞大學攻讀哲學。在第二次世界大戰(zhàn)中,加繆積極參加了反法西斯的抵抗運動,并創(chuàng)辦了著名的地下報紙《戰(zhàn)斗報》。1947年,他因政治觀點的分
2024-11-29 19:38
【摘要】學業(yè)分層測評(十四)[語言運用層]1.下列各句中加點的詞語使用恰當?shù)囊痪涫?)A.德國漢學家南因果9月18日在德國《青年世界報》上發(fā)表評論文章指出,日本政府“購買”釣魚島是企圖竄改..領土歷史的行為。B.農村就地城鎮(zhèn)化是指在農村地域中出現(xiàn)城市的形態(tài),由于擁有工商業(yè)的就業(yè)機會或良好的社會服務和生活環(huán)境,大量非農人口逐漸在農村
【摘要】學業(yè)分層測評(十三)[語言運用層]1.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊唤M是()(1)在我看來,這部小說勝過他的舊作很多,是他目前的________之作。(2)自三代以來,風騷之后,馳驅屈宋,鞭撻揚馬,________,只有你一人而已。(3)有心者如能在我的作品中,找到適合于自己的修煉方法,持之以恒,并由此________,
【摘要】學業(yè)分層測評(十一)[語言運用層]1.依次填入下列各句橫線處的成語,最恰當?shù)囊豁検?)【導學號:23980105】(1)我們應該告訴員工怎樣參與創(chuàng)新,在哪個階段參與到創(chuàng)新的過程中,問他們對于改進產品的想法、過程和工作流程,使他們與管理層保持________________的溝通。(2)如果有分手或失戀帶來的苦楚,你
【摘要】階段一學業(yè)分層測評階段二階段三階段四階段五8雷雨本課話題——尊嚴朗讀——課文中的名段周樸園那么,我們就這樣解決了。我叫他下來,你看一看他,以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍好,我希望這一生不至于再見你。
【摘要】西西弗神話——阿爾貝·加繆一、教學要求?1.分析《西西弗神話》在加繆整個哲理體系中的特殊意義,它是加繆荒誕哲理集中濃縮的體現(xiàn),是最有權威的代表作。?2.分析《西西弗神話》的故事內涵和西西弗的人物形象。二、學習要點?為什么說西西弗是荒誕英雄。?為什么應
2024-11-29 19:33