人教版高中政治選修2專題二馬克思主義經(jīng)濟學的偉大貢獻ppt復習課件-展示頁
2024-11-30 01:06本頁面
【正文】 克思的觀點為背景，考查學生對馬克思的勞動二重性及價值規(guī)律的理解。四川高考， 11 2020 考點整合 命題探究 核心考點一 對點訓練 命題探究 考點整合 命題探究 核心考點一 對點訓練 動態(tài)發(fā)布 命題特點 2020 馬克思認為商品、價值體現(xiàn)的是商品生產(chǎn)者之間相互交換勞動的生產(chǎn)關(guān)系，都是歷史的產(chǎn)物；他使勞動價值論成為科學。 (2)表現(xiàn)形式：價格圍繞價值上下波動 。 考點整合 考點整合 命題探究 對點訓練 核心考點一 (2)貨幣理論：貨幣是從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品；貨幣是商品生產(chǎn) 、 商品交換發(fā)展的必然結(jié)果；貨幣的形式隨著商品經(jīng)濟的發(fā)展而不斷發(fā)展 。專題二 馬克思主義經(jīng)濟學的偉大貢獻 人教版 選修二 馬克思主義政治經(jīng)濟學創(chuàng)立的重大意義； 勞動二重性學說及其意義； 價值規(guī)律的基本內(nèi)容及其主要作用； 馬克思勞動價值論的意義 (常考點 )； 剩余價值的生產(chǎn)和實現(xiàn)； 剩余價值理論的意義； 資本主義經(jīng)濟危機的實質(zhì)和根源 。 考點展示 欄目索引 主干整合 核心突破 限時訓練 主干整合 核心突破 ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 勞動價值論 資本主義經(jīng)濟危機 研究對象使用價值價值 具體勞動 抽象勞動一般等價物 社會必要勞動時間 價值量 價值 雇傭工人 資本家 絕對剩余價值 剩余價值 剩余價值 相對過剩 基本矛盾 實質(zhì)和根源 歷史趨勢 核心考點一 馬克思的勞動價值理論 、 貨幣理論 (1)商品理論：商品是用于交換的勞動產(chǎn)品；任何商品都是使用價值和價值的統(tǒng)一體；具體勞動創(chuàng)造出各種各樣的使用價值；抽象勞動形成商品的價值；商品的價值量是由生產(chǎn)商品所耗費的社會必要勞動時間決定的；單位商品的價值量與生產(chǎn)該商品的社會勞動生產(chǎn)率成反比。 (1)基本內(nèi)容：商品的價值量由生產(chǎn)商品的社會必要勞動時間決定 ， 商品交換要按照價值量相等的原則進行 。 考點整合 命題探究 核心考點一 對點訓練 (3)作用：自發(fā)地使社會資源在不同的生產(chǎn)部門之間流動；促使商品生產(chǎn)者提高勞動生產(chǎn)率 ， 有利于技術(shù)進步和社會生產(chǎn)力的發(fā)展；實現(xiàn)優(yōu)勝劣汰 。馬克思在勞動價值論的基礎(chǔ)上，科學地揭示了資本主義生產(chǎn)方式的內(nèi)在聯(lián)系及其發(fā)展趨勢。天津高考， 12 2020天津高考， 12 2020 命題點 1 馬克思的勞動二重性學說 解題指導：正確理解馬克思的勞動二重性學說 考點整合 命題探究 核心考點一 對點訓練 正確理解商品二因素與勞動二重性 (1)商品二因素：商品二因素是指商品的使用價值和價值。任何商品都是使用價值和價值的統(tǒng)一體。 形式上各不相同的勞動叫具體勞動 。 具體勞動和抽象勞動不是兩種勞動 ， 也不是兩次勞動 ， 而是生產(chǎn)商品的同一個勞動過程的兩個方面 。這一學說不僅科學地揭示了價值的源泉，使勞動價值論成為科學，而且為剩余價值論等其他理論奠定了基礎(chǔ)，從而成為理解馬克思主義政治經(jīng)濟學的樞紐。 具體勞動創(chuàng)造出各種各樣的使用價值 。 典例 1 (2020?天津高考 )閱讀材料 ， 回答問題 。 該省某地區(qū)截至 2020年 7月已有 15個 “ 機器人換人 ” 改造項目建成并投入使用 ， 使企業(yè)生產(chǎn)用工平均減少 25%， 人均產(chǎn)出提升30%， 產(chǎn)品合格率提升 。 作為工業(yè)大國 ， 2020年我國已
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1