【正文】 熱力學；可壓縮流體動力學； 分析與設計；數字控制系統的 控制系統原理； 設計與制造 II； 熱流工程 II； 材料力學； 國外、境外的歷史和現狀－ 現代香港大學，香港科技大學等漢城大學，韓國科學技術學院（ KAIST）， 仁荷大學香 州工業(yè)大學；新加坡：南洋理工大學，國立新加坡大學；韓 本： 哥（ Glasgow） 大學；利物浦大學；加拿大：多倫多大學； 杜漢（ Durham） 大學、里茲（ Leeds） 大學及格拉斯夏威夷大學；佛羅里達國際大學；英 Barbra分校），國外、境外的歷史和現狀－ 現代美 ? 到 20世紀 80年代以后， 工程熱力學與傳熱學已經成為歐美國家機械類學生的必修課 ，有的學校還設為 工科學生基礎課程 。HolmanHawkinstransmission”（ 1933）隨后 Jakob國外、境外的歷史和現狀－ 歷史國外、境外的歷史和現狀－ 歷史 （ 3）二次大戰(zhàn)以后，傳熱學的研究 中心由德國轉移到美國 ，其中 Jakob， Karman以及 Eckert三位德國科學家的移居美國起了很大的作用。 國外、境外的歷史和現狀－ 歷史 （ 2）無論熱力學還是傳熱學，其發(fā)展都經歷了 從 “科學 ”到 “工程 ”的過程 ，即，從初期作為物理學一部分的熱學演變、發(fā)展成為密切結合工程實際的 “工程熱力學 ”與 “工程傳熱學 ”。又如熱力學第二定律的創(chuàng)建人之一， L 而且早期熱學作為物理學的一部分，熱力學與傳熱學的研究是溶為一體的。國內的歷史和現狀－ 現狀 （ 1）近代熱科學的產生與初期的發(fā)展集中在歐洲國家。 同時出版了一批面向 21世紀的教材。開課的大類專業(yè)面也有所擴大，機械類專業(yè)目前也大多開出了少學時的熱工學課程，例如清華大學對機械系，精密儀器系、汽車系，力學系等開設有 48學時的熱工基礎教程；216。全國熱工課程教學的 一般情況 是： （ 1）熱工課程的設置主要在能源動力類、石油化工類、航天航空類、土建類、交通運輸、輕紡食品等大類專業(yè)；（ 2）熱工教學實驗以驗證性為主，測試手段比較落后，設備比較陳舊；（ 3）已經出版了一批由我國作者自行編寫的工程熱力學、傳熱學與熱工學的教材。到上世紀末，我國共有 150余所 高等工業(yè)學校開設有熱工類課程，分布在除臺灣，西藏，青海三省以外的境內有關高校。 至今已經是第五屆，該委員會主持制定了工程熱力學、傳熱學課程的基本要求，多次召開了全國熱工課程教學研討會，對我國熱工課程教材的建設與教師隊伍的成長起了重要作用。216。216。國內的歷史和現狀－ 解放后傳熱學楊世銘、陳大燮電力出版社出版1958216。216。216。該書俄文版曾兩度獲得前蘇聯的斯大林獎，翻譯本又以忠實原著、譯文流暢而膾炙人口，被國內有關院校普遍采用。國內的歷史和現狀－ 解放后1952年時在北京大學任教的王補宣教授 編著的 “ 熱力學”由上海中外書局出版。國內的歷史和現狀－ 解放后國內的歷史和現狀－ 解放后1.【 1】李特文 .工程熱力學 (1， 2， 3冊 ). 寧榥，徐華舫譯，上海：龍門聯合書局， 19531954年2.【 2】闊爾尼茨基，魯濱斯坦主編 . 普通熱工學（ 1， 2， 3， 4冊），李佑華，東北工學院熱工教研組譯，北京：高等教育出版社， 195619573.【 3】雅斯特列姆斯基著 . 工程熱力學 （ 1， 2冊），沈維道譯，北京 :水利電力出版社， 19561957年4.【 4】雷科夫著 . 熱傳導理論 ，裘列均，丁履德譯，北京 :高等教育出版社 ,19555.【 5】維尼克著 . 工程熱學及傳熱學基礎 . 嚴家祿，張正榮譯 . 北京：冶金工業(yè)出版社 ,1959 當時所用教材主要為前蘇聯作者的譯本 . 50年代中期學制定為五年。216。216。從課程設置而言， 凡是設有機械系的學校都開設熱力學課程 。國內的歷史和現狀－ 解放前216。 由于缺乏資料，一時無法得到其它歷史悠久高校工科教學中熱工課程開設的記錄。表 216。216。國內的歷史和現狀－ 解放前216。外境外歷史境外現狀國 ● 為制定發(fā)展戰(zhàn)略提供縱向參考系。 在不同大類專業(yè)中熱工課程的 開設方案216。 本課程在 國內外 工科教學中開設的 歷史和現狀216。因此，熱工課程教學指導分委員會在發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究中承擔了本課程發(fā)展戰(zhàn)略研究的任務。216。2023年年 10月月 28日于上海日于上海2023年全國熱工課程發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研討學術會議年全國熱工課程發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研討學術會議教育部能源動力學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究項目教育部能源動力學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究項目 熱工基礎課程教學發(fā)展 沿革和現狀 地位 知識體系 的基本要求 建議 教學條件 5年熱工基礎課程 教學改革發(fā)展思路 1目 錄216。熱工基礎課程發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究熱工基礎課程發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃研究何雅玲何雅玲 陶文銓陶文銓教育部 2023年 3月 1日正式批復能源動力學科教學指導委員會負責進行能源動力學科專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)劃的研究 。鑒于熱工課程是能源動力類學科的重要 技術基礎課程 ，同時在其它多個大類專業(yè)的人才培養(yǎng)中 也具有重要地位 。 前 言終身教育，素質教育，創(chuàng)新教育前 言熱工基礎課程工程熱力學傳熱學熱工學或熱工基礎主要針對 這三類 課程來進行216。 課程教學在各類專業(yè)人才培養(yǎng)中的 地位216。 今后我國熱工課程教學發(fā)展戰(zhàn)略 等問題 進行了探討 前 言追溯熱工課程教學的歷史發(fā)展軌跡，希望： ● 總結教育經驗，發(fā)現高等教育的一些規(guī)律； ● 了解目前現狀，把握發(fā)展趨勢 。 國內歷史國內現狀 內 境 在我國工科教學中，熱工基礎課程的設立，據目前可以查到的正式出版物的記載， 始于 1911年 （宣統 3年）。在當時的 郵傳部高等實業(yè)學堂 （交通大學前身）： 鐵路?？?（學制 3年）課程表中，列出了 18門課程 ，其中有 “ 熱力學 ” ，學時每周 3鐘點，講授 2個學期；在 電機專科 （學制 3年）的課程表中，有 14門課程，其中 也有熱力學，每周 3鐘點，講授 1學期 。這以后熱工課程就一直是 該校工學 專業(yè)的課程之一。11949年前交通大學各個時段熱工課程開設情況 但是總的說來， 當時各個高校中開設熱工課程的工科專業(yè)面是相當寬的。解放后 50年代初，全國進行院系調整。后各校動力機械部分紛紛從機械系分出，單獨設系，在 動力機械系內熱力學課程教學得到進一步加強 。至于傳熱學在 50年代初一般只作為工程熱力學中的幾章予以介紹，并未單獨設課。當時國家提出全面向蘇聯學習，哈工大被定為工科院校全面學習蘇聯的樣板。哈工大與有關學校聘請了一批蘇聯專家，培養(yǎng)了一批教師，建立了一批專業(yè)，教學計劃基本上采用蘇聯的。1954年由 王補宣教授 翻譯的前蘇聯米海耶夫的教材 “ 傳熱學基礎 ” 在國內出版。我國在能源動力類等專業(yè)中的熱工教學，自此 按工程熱力學與傳熱學分別進行 。從 1956年開始，國家號召我國高等學校教師在學習前蘇聯教材的基礎上，根據我國實際情況自己編寫教材。此后我國作者自行編著了一批熱工教材。 1960年當時的高教部組建了熱工教材編審委員會， 陳大燮教授出任主任，王補宣、楊世銘教授為副主任，委員有夏彥儒教授等。 該委員會制定了我國工程熱力學、傳熱學及熱工學的第一部教學大綱，組織作者出版了一批我國學者自行編寫的教材， 奠定了我國熱工類課程的教學基礎。 1985年教育部重新組建了高等工業(yè)學校熱工課程教學指導委員會， 王補宣、楊世銘教授受命出任主任與副主任 。 國內的歷史和現狀－ 解放后在 我國熱工課程教學中，值得大書一筆的是教育部熱工教材編審委員會（后改為教學指導委員會）的設立和所進行的工作216。216。 國內的歷史和現狀－ 現狀216。經過近 5年來 211工程建設等項目的支持，我國熱工實驗教學情況有了較大的改觀；216。但是與國際上工業(yè)先進國家的熱工課程教學相比較，還有較大的差距。 熱科學研究的起源可以追溯到Galileo(1592)的時代。例如 Boltzmann從熱力學證明了 Stefan由實驗得出的輻射四次方定律。 Kelvin在 1862年按半無限大物體傳熱問題的計算，估算了地球的年齡。一批德國科學家 Prandtl，Karman， Nusselt， Blasius以及后來的 Eckert， 還有前蘇聯科學家（如 Kirpichev等）作出了貢獻。 （ 4）歐美國家工程熱力學與傳熱學課程的開設始于何時，暫時無法查考。最早的一本傳熱學可能是德國科學家 Grober的著作（ 1921） 然而影響比較大的則