【正文】 目的： 取得風(fēng)險(xiǎn)投資，用別人的錢成就自己的夢(mèng)想； 一份高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃， 有助于 創(chuàng)業(yè)者 成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖， 有助于 新企業(yè) 獲得良好融資能力和 更多的創(chuàng)業(yè)資源。撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的重要性 一份精心構(gòu)思前景良好的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書： 橋梁和媒介： 溝通企業(yè)外部利益相關(guān)者 (即潛在的投資者、銀行家、商業(yè)伙伴、供應(yīng)商、服務(wù)商、顧問(wèn)、關(guān)鍵職位應(yīng)聘者等 )，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)資源 ； 前進(jìn)的路標(biāo) ：統(tǒng)一 團(tuán)隊(duì)成員 思想，齊心協(xié)力 實(shí)現(xiàn) 新企業(yè) 創(chuàng)業(yè)藍(lán)圖 。沒(méi)有比創(chuàng)業(yè)更好的教育 創(chuàng)業(yè)教育是對(duì)傳統(tǒng)教育模式的顛覆創(chuàng)業(yè)教育是一種高層次的素質(zhì)教育u在高 職院 校， “ 創(chuàng)業(yè) ” 已成為師生日常討論交流的 熱點(diǎn)詞匯 ；u越來(lái)越多的人意識(shí)到： “ 創(chuàng)業(yè)能力 ” 是大學(xué)生面向 21世紀(jì)繼學(xué)術(shù)能力、職業(yè)能力后的第三種能力或 “ 第三本教育護(hù)照 ” ；u大學(xué)畢業(yè)生不僅僅是求職者，而且也應(yīng)該是成功的企業(yè)家和 工作崗位的創(chuàng)造者 ；u好兒女去當(dāng)兵，好兒女去創(chuàng)業(yè) 。實(shí)現(xiàn)了教育目標(biāo)： 學(xué)會(huì)生存； 學(xué)會(huì)感恩； 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)； 學(xué)會(huì)創(chuàng)造。u 盡管學(xué)生的創(chuàng)業(yè)率不盡如人意，但接受過(guò)較為系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育的高職生和從未接受過(guò)創(chuàng)業(yè)教育的高職生這兩類大學(xué)生比較，前者的職業(yè)能力以及職業(yè)發(fā)展道路明顯優(yōu)于后者。據(jù)麥可思研究院 《 2023就業(yè)藍(lán)皮書 》 統(tǒng)計(jì)，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)兩屆略有上升， 2023屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到 %，比 2023屆的 %高出 %，比 2023屆 %高 %。學(xué)生創(chuàng)業(yè)者特點(diǎn)： 從厭學(xué) → 做中學(xué) 、 學(xué)以致用 、 活學(xué)活用 、 書到用時(shí)方恨少 從兩耳不聞窗外事 → 走出校門積極參與各項(xiàng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)； 課 余時(shí)間從睡覺、上網(wǎng)、逛街、戀愛 、無(wú)事生非 → 跑市場(chǎng)、找信息、銷產(chǎn)品、建人脈；從不知不覺規(guī)劃人生 → 后知后覺、先知先覺；從 “ 等飯碗 ” 、 “ 找飯碗 ” →“ 造飯碗 ” ；從天生我才必有用、天生我才別人用 → 天生我才自己用。通過(guò)在校內(nèi)組織開展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽 以及創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察、企業(yè)創(chuàng)辦等活動(dòng)，將課堂知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)能力 ?！?創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) ” 教學(xué)大綱（試行）一、課程性質(zhì) “ 創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ) ” 是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的 核心課程 ，要納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃， 不少于32學(xué)時(shí)、不低于 2學(xué)分 。 　?。ㄋ模┙虒W(xué)效果評(píng)價(jià)。 　　高等學(xué)校要根據(jù)專任為主、專兼結(jié)合的原則，按照學(xué)生人數(shù)以及實(shí)際教學(xué)任務(wù)，合理核定專任教師編制，配備足夠數(shù)量和較高質(zhì)量的專任教師。加大工作經(jīng)費(fèi)投入，加強(qiáng) 創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、課程教材等基本建設(shè) 。 　?。ǘ┙虒W(xué)條件保障。把創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融入專業(yè)教育，加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)課程建設(shè)。 （一）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置。 　　充分利用校內(nèi)外資源， 依托校企聯(lián)盟、科技園區(qū)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化器、大學(xué)生校外實(shí)踐基地和創(chuàng)業(yè)基地等，開展學(xué)習(xí)參觀、市場(chǎng)調(diào)查、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、成果轉(zhuǎn)化、企業(yè)創(chuàng)辦等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng) 。積極創(chuàng)造條件，支持學(xué)生創(chuàng)辦并參加創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂(lè)部等社團(tuán)活動(dòng)。 　　（二）課外活動(dòng)。 　（一）課堂教學(xué)?！　? 培養(yǎng)學(xué)生 善于思考、敏于發(fā)現(xiàn)、敢為人先的創(chuàng)新意識(shí)，挑戰(zhàn)自我、承受挫折、堅(jiān)持不懈的意志品質(zhì)，遵紀(jì)守法、誠(chéng)實(shí)守信、善于合作的職業(yè)操守，以及創(chuàng)造價(jià)值、服務(wù)國(guó)家、服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感?！? 培養(yǎng)學(xué)生 整合創(chuàng)業(yè)資源、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃以及創(chuàng)辦和管理企業(yè)的綜合素質(zhì) ，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、防范創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、適時(shí)采取行動(dòng)的創(chuàng)業(yè)能力。　　 創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)的理論和方法。三、教學(xué)內(nèi)容　 以教授 創(chuàng)業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)，以鍛煉創(chuàng)業(yè)能力為關(guān)鍵，以培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神為核心 。 （四）結(jié)合專業(yè)。 （二）注重引導(dǎo)。加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提高人才培養(yǎng)質(zhì)量——?jiǎng)?chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽 輔導(dǎo)講座浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 何伏林交流五個(gè)問(wèn)題：一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽背景二、如何選擇項(xiàng)目三、如何組織隊(duì)伍四、如何撰寫創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽計(jì)劃書五、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)發(fā)展階段第一階段：自發(fā)嘗試階段（ 2023年至 2023年）u高職院校的興起階段，高校創(chuàng)業(yè)教育起步發(fā)展u2023年教育部 在 9所本科院校試點(diǎn)創(chuàng)業(yè)教育工作u少數(shù)高職院校嘗試開展創(chuàng)業(yè)教育u無(wú)錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 2023年首創(chuàng) “ 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)街 ”高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)發(fā)展階段第二階段：探索發(fā)展階段（ 2023年至 2023年）u高職教育占據(jù)了高等教育的 “ 半壁江山 ”u呈現(xiàn)高職創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐和理論的多樣性 ： 建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園，建立創(chuàng)業(yè)教育管理和研究機(jī)構(gòu)，嘗試在就業(yè)指導(dǎo)課中增加創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容u浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院提出 “ 全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育 ” ，并被《光明日?qǐng)?bào)》等主流媒體譽(yù)為 “ 中國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的破冰之旅 ” ，受到時(shí)任教育部部長(zhǎng)周濟(jì)的關(guān)注，并專門作出批示要求高校大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育工作u義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院利用小商品批發(fā)市場(chǎng)優(yōu)勢(shì)，著重開展電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)教育教育部大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育調(diào)研組組織專家對(duì)全國(guó)部分省市進(jìn)行實(shí)地調(diào)研政府主導(dǎo)型 （上海和遼寧模式）市場(chǎng)拉動(dòng)型 （浙江模式）混合型（廣東模式）全國(guó)創(chuàng)業(yè)教育模式全真環(huán)境（浙江商職院）模擬環(huán)境模擬實(shí)操環(huán)境混合環(huán)境資料來(lái)源： 07年 5月出版的 《 中國(guó)大學(xué)生就業(yè) 》 第 10期我國(guó)各地扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的三大模式高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三個(gè)發(fā)展階段第三階段：政策驅(qū)動(dòng)階段（ 2023年至今）u2023年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》u2023年 教育部 《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》u2023年財(cái)政部、國(guó)家稅務(wù)總局下發(fā)了《關(guān)于支持和促進(jìn)就業(yè)有關(guān)稅收政策的通知》u2023年《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》u2023年《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》u成立全國(guó)高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)作會(huì) （浙江商職牽頭）u中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院 等院校 設(shè)立創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)招收學(xué)生加教育部創(chuàng)業(yè)教育政策研討普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）一、教學(xué)目標(biāo)u通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)，使學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，熟悉創(chuàng)業(yè)的基本流程和基本方法，了解創(chuàng)業(yè)的法律法規(guī)和相關(guān)政策， 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)和全面發(fā)展 。u二、教學(xué)原則 （一）面向全體。 （三）分類施教。 （五）強(qiáng)化實(shí)踐?！　? （一）教授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。　　 （二）鍛煉創(chuàng)業(yè)能力?！　? （三）培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神。四、教學(xué)方法 　　遵循教育教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律， 以課堂教學(xué)為主渠道，以課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐為重要途徑 ，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，努力提高創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平。 　　 倡導(dǎo)模塊化、項(xiàng)目化和參與式教學(xué) ，強(qiáng)化 案例分析 、小組討論、角色扮演、頭腦風(fēng)暴等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)從以知識(shí)傳授為主向以能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變、從 以教師為主向以學(xué)生為主的轉(zhuǎn)變、從以講授灌輸為主向以體驗(yàn)參與為主的轉(zhuǎn)變，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性 。 　　充分整合校內(nèi)教育資源，組織開展 靈活多樣的創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)模擬、創(chuàng)業(yè)大賽等活動(dòng) 。 　?。ㄈ┥鐣?huì)實(shí)踐。五、教學(xué)組織 　　高等學(xué)校要把創(chuàng)業(yè)教育教學(xué) 納入學(xué)校改革發(fā)展規(guī)劃 ， 建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，制訂專門教學(xué)計(jì)劃，提供有力教學(xué)保