【摘要】女媧為什么要創(chuàng)造人類?女媧又是怎樣創(chuàng)造人類的?盤古開天辟地以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,也有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。這世間,無論怎樣說,總不免顯得有些。不知道什么時候,出現(xiàn)了一個神通廣大的女神,叫做“女媧”。據(jù)說,女媧一天當中可以變化70次。有一次,女媧行走
2024-11-29 02:21
【摘要】頤和園的長廊西師大版五年級語文上冊學習目標。2.感知課文內(nèi)容,初步了解長廊建筑藝術的美。。自學提示:,遇到生字和難讀的地方多讀幾遍.,用學過的方法識記字形。。小組學習::讀、正音。意思。?頤輯
2024-12-11 13:23
【摘要】長廊:全長728米,1992年被世界吉尼斯紀錄評為世界上最長的畫廊。昆明湖萬壽山頤和園主要由萬壽山和昆明湖組成,水面占全園的四分之三。集中了全國園林藝術的精華,構(gòu)思最巧妙、最有特色的是她的長達728米的長廊,長廊和廊中的繪畫本身就有很高的藝術價值,另外她還起到了將園內(nèi)各個景點有機聯(lián)系起來的作
【摘要】頤和園的長廊西師大版五年級語文上冊第一課時學習生字詞,初步感知課文.昆明湖萬壽山長廊:全長728米,1992年被世界吉尼斯紀錄評為世界上最長的畫廊。頤和園主要由萬壽山和昆明湖組成,水面占全園的四分之三。集中了全國園林藝術的精華,構(gòu)思最巧妙、最有特色的是她的長達728米的長廊,
【摘要】頤和園的長廊西師大版五年級語文上冊學習目標:1,初讀課文,自學本課生字詞。2,通順流暢朗讀課文。3,初步感知長廊的美。頤輯拱湛范yíjígǒngzhàn學習生字
2024-12-03 21:26
【摘要】第一篇:五年級語文上冊《頤和園的長廊》教案西師版 五年級語文上冊《頤和園的長廊》教案 西師版 教學目標 123從而理解長廊建筑藝術和繪畫藝術的美。 教學重點 通過有感情地朗讀課文,想象詞語...
2024-11-15 12:26
【摘要】21我的老師自由朗讀課文要求:1大聲2朗讀3讀出感情4讀通順我會讀寫?胳膊蜈蚣淳樸窗簾擎著?連翹花拄拐杖沾起泥巴翩翩起舞?
2024-12-25 10:19
【摘要】?1966年,海豚救援十名韓國船員;?1972年,海豚救助南非姑娘;?1992年,海豚就助兩名印尼海員1)有感情地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。體會人與動物之間的關愛之情。2)用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。3)課文幾次提到“美麗的眼睛”?為什么說那是“我”看到過的最美麗
2024-12-25 16:18
【摘要】4游漓江百里漓江百里畫廊水山(1)先輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到生字詞、難讀的句子多讀幾遍,遇到不理解的詞語請作好記號。(2)再默讀課文,思考剛才提出的問題——本文重點寫了什
2024-12-24 17:14
【摘要】26自然之道道:,規(guī)律√孵鷹穴愚蠢媚霄檢查學習前置:嘲鷹旅游幼龜沙灘偵察企圖情愿蠢事返回海鷗補救爭先恐后欲出又止若無其事見死不救魚貫而出愚不可及
【摘要】25導學提綱用自己喜歡的方式讀課文3---14自然段,交流討論:?(1)那幾個自然段描寫了鷸和蚌相爭的起因?請把起因概括的批注在相關句子的旁邊。?(2)鷸和蚌是怎樣爭的?找出描寫鷸和蚌爭斗時的語言、動作和心理活動的句子,體會當時它們的心情和激烈的場面,寫下批注。?(3)鷸和蚌相爭了多長時間?請在文中劃出來。他們?yōu)槭裁匆恢毕喑?/span>
2024-12-23 05:50
【摘要】普里什文(1873~1954),蘇聯(lián)作家。世紀之初,他是作為懷有強烈宇宙感的詩人,具有傾聽鳥獸之語、草蟲之音功能的學者,步入文壇的。他時而作為民間故事的寫作者與克雷洛夫、托爾斯泰等人并列齊名,時而又作為描寫自然的圣手與普希金、屠格涅夫、費特等人同時出現(xiàn),時而他還作為著名的兒童作家被列入馬克·吐溫、羅大里一類。作者簡介
2024-12-23 05:49
【摘要】14彈琴姑娘說教材說教學目標說教學重、難點說教法、學法說教學過程說板書設計《彈琴姑娘》是九年義務教育小學語文西師大版第九冊第三單元的課文,課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲。
【摘要】7藏羚羊的故事藏羚羊的故事自讀提示※讀準字音,讀通句子,自學生字詞?!胍幌耄赫n文講了一件什么故事?是按什么順序?qū)懙??課文主要講了一個什么故事?概括課文內(nèi)容:誰【什么】+干什么【怎么樣】+結(jié)果?眼眶驅(qū)使車廂濕漉漉?氣息奄奄
2024-11-29 10:31
【摘要】32*埃及金字塔下一頁說明文:說明文是以傳播知識為主要目的的文章。它可以指明事物的特征,解釋事物的規(guī)律,介紹操作的程序,等等。舉例子:舉出實際事例來說明事物,使所要說明的事物具體化,以便讀者理解,這種說明方法叫舉例法。將被說明的對象,按照一定的標準劃分成不同的類別,一類一類地加以說明,這種說明