20xx人教版語文必修四第12課蘇武傳2-展示頁
2024-11-29 08:11本頁面
【正文】 最早的編年體史書 《 左傳 》 (左丘明 ) 《 資治通鑒 》 (司馬光 ) 國別體 :以 國家 為編排順序記載史事的史書 《 國語 》 第一部國別體史書 《 戰(zhàn)國策 》 (劉向編訂 ) 紀(jì)傳體 :以為 人物 立傳記的方式記敘史實(shí)的史書 《 史記 》 (司馬遷 )第一部紀(jì)傳體 通史 《 漢書 》 (班固 )第一部紀(jì)傳體 斷代史 《 后漢書 》 (范曄 )紀(jì)傳體斷代史 傳記類文言文共性 在體式上的特點(diǎn)較公式化： 某某（人） +基本情況（品） +具體材料 3…… （事） +作者評說 人 及 基本情況 兩點(diǎn)常置于文段的開頭： 《 蘇武傳 》 中“武字子卿，少以父任，兄弟并為郎，稍遷至栘中廄監(jiān)。 ? 史學(xué)價值 : 作者能尊重客觀實(shí)際 ,揭露統(tǒng)治階級的殘暴 ,贊揚(yáng)清廉的官吏 ,流露了對人民的同情。記錄了漢高祖元年 (前 206)至王莽新地皇四年 (23)共 230年的歷史 ,共 100篇。后來 , 班固因竇憲專權(quán)受到株連 ,死于獄中。少年時就能作文誦詩賦 ,長大后博覽群書。 知識和能力要求： 《 漢書 》 傳記體作品 的特征及主要表現(xiàn)手法 文言實(shí)詞和虛詞 ； 文言句式； ； 《 漢書 》 精妙的藝術(shù)手法 過程和方法： 、自主、探究式的學(xué)習(xí)方式 ，培養(yǎng)質(zhì)疑能力 a． 養(yǎng)成對文言字詞句的質(zhì)疑能力 ，并初步解決問題 b． 逐步培養(yǎng)對文章內(nèi)容的探究質(zhì)疑能力，形成個性化閱讀 情感態(tài)度和價值觀： 1． 了解蘇武牧羊的歷史 ，感受蘇武忠君愛國的光輝形象，體會其中蘊(yùn)涵的中華民族精神； ２．學(xué)會 從歷史發(fā)展的角度和現(xiàn)實(shí)的角度來審視作品人物形象 ，評價其積極意義； ３．在學(xué)習(xí)中充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會的思考和認(rèn)識。 班固字 孟堅 ,扶風(fēng)安陵 (今陜西咸陽東北 )人 ,東漢著名 史學(xué)家 ,文學(xué)家。和帝 永元元年 初 ,班固隨大將軍竇憲出征匈奴 ,為中護(hù)軍。 作者介紹 家庭 父親 : 班彪 弟弟 : 班超 (投筆從戎 ) 妹妹 : 班昭 (續(xù)寫 《 漢書 》 ) 作品 史書 : 《 漢書 》 辭賦 : 《 兩都賦 》 詩 : 《 詠史詩 》 ? 《 漢書 》 (《 前漢書 》 ) ? 《 漢書 》 是我國 第一部紀(jì)傳體斷代史 ,是古代傳記文學(xué)名著，其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文 ,有總集的性質(zhì)。 ? 分為十二 帝紀(jì) ,八 表 ,十 志 ,七十 列傳。 ? 文學(xué)價值 : 敘事詳明 ,詳贍嚴(yán)密 ,語言典雅繁復(fù) ,富于文采 ,有駢體化傾向 ,對后世散文發(fā)展影響很大?！? 為蘇武的身份、官職?！? 為蘇武出使的背景 理清文章內(nèi)容 匈奴 漢朝 匈奴的起源和族屬問題一直存在較大的爭議。控制著從里海到長城的廣大地域，包括今蒙古國、俄羅斯的西伯利亞、中亞北部、中國東北等地區(qū)。 秦始皇統(tǒng)一中國后，命蒙恬北擊匈奴，收河套，“卻匈奴七百余里，胡人不敢南下而牧馬”。 真正與匈奴進(jìn)行大規(guī)模戰(zhàn)斗是在漢朝。次年，劉邦親率大軍征討，在白登（今山西大同東北）被匈奴冒頓單于 30余萬騎兵圍困七晝夜。其后的文、景諸帝也是沿用和親政策以休養(yǎng)生息。前 127年，派衛(wèi)青占領(lǐng)河套地區(qū)，前 121年派霍去病奪取富庶的河西走廊，前 119年衛(wèi)、霍分東西兩路進(jìn)攻漠北。 195年，南匈奴參與了中原混戰(zhàn)，東漢蔡邕之女 蔡文姬 被擄掠去匈奴。曹操將南匈奴分成五部。 《 漢書 蘇武傳 》 載： 天漢元年（公元前 100年），蘇武奉命出使匈奴被扣，匈奴貴族多方威脅誘降未遂，又將他遷至北海（今貝加爾湖）邊牧羊，蘇武堅持十九年不屈。蘇武決不背叛祖國的氣節(jié)，流芳百世，傳唱千古。, 園名； ji249。咬，嚼 dī,公羊 武能網(wǎng)紡 繳 節(jié) 旄 盡落 雖蒙斧 鉞 湯 鑊 劾 大不敬 zhu243。o,牦牛尾的毛，原為牦牛尾做裝飾的旗 yu232。, 鍋，湯鑊，開水鍋 h233。 武字子卿，少 以 父任 漢天子我 丈人 行也 盡 歸 漢使路充國等 乃遣武 以 中郎將使 持節(jié)送 匈奴使留在漢者 因 厚賂單于 置幣 遺 單于 單于 益 驕，非漢所望。 D、既至匈奴，置 幣 遺單于 下列句子中紅色字與例句紅色字用法相同的一項 ： （ ） 例句：盡 歸 漢使路充國等。 B、項王 然 其言。 C、悉令男子年十五已上詣城東，欲 坑 之。 B A 找出下列句子中翻譯的問題： （ 1）且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰： “ 漢天子我丈人行也 。” 2)單于益驕，非漢 所望 也。 單于更加驕傲自大，不是漢王朝原來所期望 （的能增加友好的結(jié)果。 漢武帝贊許他這種對漢友善的做法，于是派遣蘇武 以 中郎將 的身份出使 ，持著代表使者身份的符節(jié) ，護(hù)送 扣留在漢的 匈奴使者回國。 即 謀單于，何以復(fù)加？ 宜皆 降 之。 第二部分練習(xí)： 下列紅色字的用法和例句相同的是： （ ） 例句：即謀單于，何以復(fù)加？宜皆 降 之。 ? D、 盡 歸 漢使路充國等 D ? 指出下列紅色詞語的意思和用法相同的一項： （ ） ? A、 及 衛(wèi)律所將降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。 ? 屈節(jié)辱命， 雖 生何面目以歸漢？ C 翻譯： ① 及衛(wèi)律所 將 降者，陰相與謀劫單于母閼氏歸漢。 ② 惠等哭， 輿 歸營。 ?；莸热丝奁?，用車子把蘇武拉回營帳。 ③ 、 見 犯乃死，重負(fù)國。 被（匈奴）侮辱后才去死，更加對不起國家！ ” 想要自殺。 ④ 、即謀單于， 何以 復(fù)加？宜皆 降 之。 ” 武益愈，單于使使 曉 武 會 論 虞常，欲 因 此時降武 擁 眾數(shù)萬 ，馬畜 彌 山 君 因 我降 畔 主背親， 為 降虜于蠻夷 ， 反欲 斗 兩主 若 知我不降明 使動用法，使 …… 知道，告知 論：定罪；因：趁 定語后置，“ 數(shù)萬眾”；彌：滿 通過 畔：通“叛”；為：做。 重點(diǎn)詞句
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