【摘要】探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系→物體運(yùn)動狀態(tài)改變有外力作用速度改變→有加速度產(chǎn)生→力是產(chǎn)生加速度的原因力越大加速度越大運(yùn)動狀態(tài)改變越大物體質(zhì)量越大→運(yùn)動狀態(tài)越難改變→相同外力作用下,速度變化越慢→加速度越小質(zhì)量是物體慣性大小的量度物體質(zhì)量一定時,受力越大,
2024-12-01 17:22
【摘要】第2節(jié)實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系其他版本的題目廣東教育版,結(jié)果戰(zhàn)斗機(jī)在跑道上(騰空之前)的加速度仍大于賽車的加速度。賽車的質(zhì)量比戰(zhàn)斗機(jī)的小,為什么其加速度反而不如戰(zhàn)斗機(jī)的加速度大呢?這與本節(jié)的實驗結(jié)果相矛盾嗎?答案:加速度的大小不僅與質(zhì)量有關(guān),也與動力有關(guān)。戰(zhàn)斗機(jī)的動力遠(yuǎn)大于賽車的動力,故考慮兩方面的因素知
2024-12-01 23:11
【摘要】第四章牛頓運(yùn)動定律人教版·必修1第2節(jié)實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系01課前自主學(xué)習(xí)一、實驗原理1.控制變量法(1)控制小車的質(zhì)量M不變,討論加速度a與力F的關(guān)系。(2)控制砝碼和小盤的質(zhì)量不變,即力F不變,改變小車的質(zhì)量M,討論加速度a與M的關(guān)系。
2024-12-01 18:20
【摘要】第四章測評B(高考體驗)一、選擇題(本題共10小題,每小題5分,共50分。其中第1~8題為單選題;第9~10題為多選題,全部選對得5分,選不全得2分,有選錯或不答的得0分)1.(2021·北京理綜)應(yīng)用物理知識分析生活中的常見現(xiàn)象,可以使物理學(xué)習(xí)更加有趣和深入。例如平伸手掌托起物體,由靜止開始豎直向上運(yùn)動
2024-12-10 11:53
【摘要】第四章測評A(基礎(chǔ)過關(guān))一、選擇題(本題共10小題,每小題5分,共50分。其中第1~7題為單選題;第8~10題為多選題,全部選對得5分,選不全得2分,有選錯或不答的得0分)。下列說法不符合歷史事實的是(),必須有力作用在物體上,物體的運(yùn)動狀態(tài)才會改變“理想實驗”得出結(jié)論:一旦物體具有某一速
2024-12-10 15:26
【摘要】6用牛頓運(yùn)動定律解決問題(一)課后訓(xùn)練案鞏固提升A組(20分鐘)m的物體,放在粗糙的水平地面上,受到一個水平方向的恒力F的作用而運(yùn)動,在運(yùn)動中,物體加速度a的大小()F成正比解析:由牛頓第二定律可得,物體的加速度a=F-μg可見,物體的加速度a與物體的速度和運(yùn)動時
2024-12-10 22:06
【摘要】高中物理·必修1·人教版第四章牛頓運(yùn)動定律2實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系目標(biāo)定位2會用圖象表示加速度與質(zhì)量、加速度與力之間的關(guān)系.1學(xué)會用“控制變量法”探究加速度與力、質(zhì)量的定量關(guān)系.1.實驗器材2.實驗原理:實驗的基本思想——控制變量法預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)[想一想]:實驗中小車的加速
2024-11-30 07:22
【摘要】7用牛頓運(yùn)動定律解決問題(二)課后訓(xùn)練案鞏固提升A組(20分鐘),下列說法中正確的是(),物體就一定處于平衡狀態(tài),物體一定處于平衡狀態(tài),就一定處于平衡狀態(tài),物體處于平衡狀態(tài)解析:處于平衡狀態(tài)的物體從運(yùn)動形式上是處于靜止或勻速直線運(yùn)動狀態(tài);從受力上看,物體所受合外力為零。某一時刻速度
【摘要】1牛頓第一定律課后訓(xùn)練案鞏固提升(35分鐘)(),沒有力的作用物體將靜止,沒有力的作用物體就運(yùn)動,總保持原來的勻速直線運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài),一定處于靜止?fàn)顟B(tài)解析:沒有力作用時,物體會靜止或做勻速直線運(yùn)動,選項A、B、D錯誤,C正確。答案:C,坐在小汽車前排的司機(jī)和乘
【摘要】3牛頓第二定律課后訓(xùn)練案鞏固提升A組(20分鐘)“牛頓”的理解,以下說法中正確的是()A.“N”這個單位是由質(zhì)量1kg的物體所受重力為N而規(guī)定下來的B.“N”這個單位是由牛頓第二定律F=kma,當(dāng)k=1時規(guī)定下來的1kg的物體產(chǎn)生m/s2的加速度的力為1NN中“N”并
【摘要】5牛頓第三定律課后訓(xùn)練案鞏固提升(35分鐘),下列說法中正確的是(),先有作用力而后才有反作用力、方向相反,在一條直線上,因此它們的合力為零,是因為馬拉車的力大于車?yán)R的力解析:作用力和反作用力是同時產(chǎn)生、同時變化、同時消失的,沒有先后之分,選項A錯誤;作用力和反作用力大小相等、
【摘要】【長江作業(yè)】2021-2021學(xué)年高中物理第4章2實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系課時作業(yè)新人教版必修11.(多選)如圖4-2-8所示是某同學(xué)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象,下列說法中正確的是()圖4-2-8A.形成圖甲的原因是平衡摩擦力時長木板傾角過大B.形成圖乙的原因是平衡摩擦力時長木板傾角過小C.形成圖
2024-12-17 06:21
【摘要】第四章牛頓運(yùn)動定律實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系學(xué)習(xí)目標(biāo):1、學(xué)會通過實驗探究物體加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系2、在實驗中掌握打點計時器的用法3、對自己的實驗結(jié)果進(jìn)行歸納分析1、物體受到的合外力不為0是物體產(chǎn)生加速度的原因,即力是物體產(chǎn)生加速度的原因。
2025-01-24 16:25
【摘要】第二課時實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系牛頓運(yùn)動定律賽車運(yùn)動是一項非常刺激勇敢的運(yùn)動項目.擁有一輛良好的賽車對比賽是非常重要的,尤其是賽車的加速性能.生產(chǎn)廠家總是不斷地改變車的材料,改進(jìn)發(fā)動機(jī),以追求更優(yōu)越的加速性能.提高賽車的加速性能應(yīng)該從哪些方面入手呢?有什么依據(jù)?1.理解加速度與力的關(guān)系,通過實驗探究此關(guān)系.2.理解加速度
2024-12-01 17:19
【摘要】4.2實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系[教學(xué)目標(biāo)]一、知識目標(biāo):理解物體運(yùn)動狀態(tài)的變化快慢,即加速度大小與力有關(guān)二、能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生知道用控制變量法進(jìn)行實驗三、德育目標(biāo)1.通過探究實驗,培養(yǎng)實事求是、尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度.2.通過實驗探究激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神.
2024-12-06 12:48