學(xué)生干部執(zhí)行力培訓(xùn)課件-展示頁
2025-01-29 21:25本頁面
【正文】 個(gè)重點(diǎn)抓住一個(gè)重點(diǎn) ：： 強(qiáng)化責(zé)任強(qiáng)化責(zé)任責(zé)任，影響執(zhí)行力責(zé)任，影響執(zhí)行力沒有責(zé)任感，就不會(huì)承擔(dān)責(zé)任沒有責(zé)任感，就不會(huì)承擔(dān)責(zé)任沒有責(zé)任感，就沒有責(zé)任感，就 沒有工作效率沒有工作效率沒有責(zé)任感，就不會(huì)取得成績(jī)沒有責(zé)任感，就不會(huì)取得成績(jī)沒有責(zé)任感，就缺乏做事智慧沒有責(zé)任感，就缺乏做事智慧沒有責(zé)任感，就缺少不竭動(dòng)力沒有責(zé)任感，就缺少不竭動(dòng)力四、如何提高 學(xué)生干部的執(zhí)行力v 提高兩種能力：提高兩種能力： 管人的能力、管事的能力管人的能力、管事的能力四、如何提高 學(xué)生干部的執(zhí)行力v 提高兩種能力：提高兩種能力： 管人能力、管事能力管人能力、管事能力管人的方法管人的方法 =崗位崗位 +目標(biāo)目標(biāo) +任務(wù)任務(wù) +責(zé)任責(zé)任 +激勵(lì)激勵(lì)管事的方法管事的方法 =制度制度 +計(jì)劃計(jì)劃 +執(zhí)行執(zhí)行 +檢查檢查 +調(diào)整調(diào)整四、如何提高 學(xué)生干部的執(zhí)行力v 把握三個(gè)要素：把握三個(gè)要素： 學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、影響力學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、影響力四、如何提高 學(xué)生干部的執(zhí)行力v 把握三個(gè)能力：把握三個(gè)能力： 學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、影響力學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、影響力（一）學(xué)習(xí)力（一）學(xué)習(xí)力 所謂學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)組織所謂學(xué)習(xí)力是指一個(gè)人或一個(gè)組織學(xué)習(xí)的動(dòng)力、毅力和能力的綜合體現(xiàn)。因 為 從某種角度上來看， 人是一種替代品，假如每個(gè)人的能力、素 質(zhì) 都相當(dāng) 強(qiáng) ，其整體的替代性就小，核心的人力 資 本在相 對(duì) 量上將取得 優(yōu)勢(shì) ！ 如果學(xué)生會(huì)中的成員能力、素質(zhì)差距很大，那么在執(zhí)行一個(gè)任務(wù)，開展一次活動(dòng)中，很有可能因?yàn)橐粋€(gè)人的疏忽或者失誤而導(dǎo)致整個(gè)任務(wù)或活動(dòng)的失敗。用 這 種效 應(yīng) 來看 學(xué)生會(huì) 也是如此。 常委 會(huì) 搖頭嘆 道， 理事 執(zhí)行力太差了！ 理事 心里會(huì) 說 ， 常委 能力欠缺， 連個(gè)任 務(wù) 都交待不清楚，只會(huì)支使下屬白忙活！ 案例一、買復(fù)印紙的困境 點(diǎn)評(píng)： 有效地溝通， 必須 要做到雙向溝通， 無論在常委與常委之間、常委與理事之間、理事與理事之間，甚至在與其他各級(jí)學(xué)生組織之間的溝通都應(yīng)該如此 。 ”該理事 過 了幾天， 買 了三 摞 李四牌 的復(fù)印 紙 回來， 常委忍不住 罵 道 :怎么 買 了一個(gè)星期，才 買 好？ 理事 回：你又沒有 說 什么 時(shí) 候要。該理事吸取第一天的教訓(xùn)， 第二天就去 買 了三 摞復(fù)印 紙 回來。 該理事 就去了， 買 了三 張 復(fù)印 紙 回來。對(duì)個(gè)人而言：執(zhí)行力體現(xiàn)其辦事能力對(duì)團(tuán)隊(duì)而言：執(zhí)行力體現(xiàn)其戰(zhàn)斗力對(duì)組織而言：執(zhí)行力體現(xiàn)其競(jìng)爭(zhēng)力和發(fā)展能力一、 關(guān)于執(zhí)行力
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