學(xué)校管理學(xué)概述-展示頁(yè)
2025-01-28 00:42本頁(yè)面
【正文】 C、課堂學(xué)習(xí) 25分 。 —— 彼得 學(xué)校管理學(xué) 在所有組織中， 90%左右的問(wèn)題是共同的，不同的只有 10%?！? 這－名言說(shuō)明：科學(xué)管理、系統(tǒng)管理的重要性。當(dāng)前，教育改革的推進(jìn)提出了許多教育管理亟待解決的難題，我國(guó)各級(jí)各類(lèi)學(xué)校需要在教育管理知識(shí)、技術(shù)、方法與藝術(shù)上都符合條件的管理者，而目前，我們的教育卻還不能提供令人滿(mǎn)意的幫助。那么，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下我們的學(xué)校究竟應(yīng)當(dāng)怎么辦？教育改革、素質(zhì)教育到底應(yīng)該如何管理？ …… 由于人們對(duì)這些問(wèn)題很茫然；終使辦出高質(zhì)量的一流學(xué)校的理想難以實(shí)現(xiàn)。 學(xué)校管理學(xué) 我國(guó)的學(xué)校管理究竟缺些什么 ? 1．我們不缺學(xué)校，缺的是管理能上檔次的一流學(xué)校 我國(guó)這么大的學(xué)校規(guī)模多年來(lái)培養(yǎng)出了許許多多的人才，為我國(guó)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。 ● 單主體 ： 學(xué)校管理只看重校長(zhǎng)與主要行政人員的作用 ， 忽視或無(wú)視學(xué)生 、 教師 、 家長(zhǎng)的積極作用 ， 造成 “ 目中無(wú)人 ” 的現(xiàn)象 。學(xué)校管理學(xué) 學(xué)校管理學(xué) 段曉芳 學(xué)校管理學(xué) 學(xué)校管理做些什么？ 當(dāng)前學(xué)校的常規(guī)管理做得如何？ 怎樣創(chuàng)新學(xué)校管理？ 如何成為有效的管理者？ 學(xué)校管理學(xué) 學(xué)校是個(gè)什么地方？ ●學(xué)校首先是師生實(shí)現(xiàn)生命意義的地方 ●學(xué)校是師生展示才華的地方 ●學(xué)校是校長(zhǎng)、教師、學(xué)生追求幸福的地方 學(xué)校管理學(xué) 目前學(xué)校管理的四大弊端： ● 封閉性 ： 學(xué)校管理缺少一種開(kāi)放機(jī)制 ， 基本上處于 “ 閉門(mén)辦學(xué) ” 的狀態(tài) ， 與外部少有往來(lái) 。 ● 單向度 ： 過(guò)度依賴(lài) “ 自上而下 ” 的科層式或?qū)蛹?jí)管理 ， 教職員工們處于聽(tīng)命的被動(dòng)狀態(tài) ， 缺乏創(chuàng)新的熱情 、 動(dòng)力和思路 。 ● 低效能 ： 只注重硬件的高投入 ， 忽視軟件建設(shè) ，致使投入與產(chǎn)出比例失調(diào) ， 教育浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重 。但很多學(xué)校在辦學(xué)的同時(shí)都存在如何提高效率與效益的問(wèn)題。 2．我們不缺教育管理者，缺的是一大批有膽有識(shí)的學(xué)校管理專(zhuān)家 設(shè)置一個(gè)教育管理職位并不難，難的是怎樣培養(yǎng)出一個(gè)出色的教育管理專(zhuān)家來(lái)。 學(xué)校管理學(xué) 美國(guó)管理科學(xué)家泰勒提出：“解決效率低下的補(bǔ)救辦法與其說(shuō)在于尋找一些奇才和超人，倒不如說(shuō)在于系統(tǒng)的管理。 因此，作為管理： 一是要管得規(guī)范有條理，二是要管得科學(xué)有道理。只有這 10%需要適應(yīng)這個(gè)組織特定的使命、特定的文化和特定語(yǔ)言。 德魯克 [美 ] 學(xué)校管理學(xué) 主要內(nèi)容 ?第一講 學(xué)校管理學(xué)概述 ?第二講 現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ) 1 ?第三講 現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ) 2 ?第四講 現(xiàn)代學(xué)校管理的理論基礎(chǔ) 3 ?第五講 教師的激勵(lì) ?第六講 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù) ?第七講 學(xué)校組織文化建設(shè) ?第八講 學(xué)校管理案例分析 學(xué)校管理學(xué) 考核要求 總成績(jī) =平時(shí)成績(jī) 50％ ＋期末考試 5
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